5 класс английский язык что должны знать

20.12.202302.07.2023 admin 0 Comments

Английский язык для 5 класса онлайн

Что изучают по английскому в 5 классе?

В основном в программу пятого класса входит повторение уже пройденного материала и наработка новой лексики. Темы для изучения в 5 классе:

Английские мультики для 5 класса

Здесь мы собрали несколько мультфильмов на английском, которые будут не очень сложными, но и не очень легкими для просмотра пятиклассниками и пятиклассницами.

“Бэт и его друзья” – это мультфильм, в котором нет серий, посвященных отдельным языковым темам, поэтому он идеально подойдет для внеклассных занятий. Это мультик про доброту, который учит детей ценить истинную дружбу, работать в команде и находить решение проблем в любой ситуации.

Мультипликационный сериал на основе всемирно известной серии книг про большого красного щенка Клиффорда Нормана Бридвелла. Он будет интересен и девочкам, и мальчикам. Мультфильм рассказывает историю восьмилетней девочки, которая нашла маленького красного щенка. Он вырос до гигантских размеров, а их с хозяйкой ждет множество приключений.

Британская серия мультфильмов, основанная на одноименной серии книг Лорен Чайлд. Мультик сделан с помощью флэш-анимации, поэтому к ней придется привыкнуть. Но озвучка персонажей настолько трогательна и подходит героям, что через некоторое время Чарли и Лола обязательно станут ребенку почти что близкими друзьями. Это сериал об отношениях брата и сестры. Лола — непоседа, чуть-чуть зазнайка, а Чарли — её старший брат, который всегда готов прийти на помощь сестре. С помощью силы воображения, фантазии и рассудительности Чарли и чувства юмора Лолы дети успешно решают все свои проблемы. Бонусом идет британский английский главных героев!

Английский язык 5 класс занятия дома

5 класс – время, когда часто у ребенка просыпается интерес к чтению. Заметили, что ваш ребенок стал интересоваться литературой? Попробуйте предложить ему вести читательский дневник. В отдельную тетрадь пусть он записывает все книги, которые он читает в школе и дома. Там же он может оценивать их и писать рецензии, отмечая, что ему понравилось, а что нет, выписывать туда цитаты и делать зарисовки персонажей. Можно даже составлять список книг, которые он хочет прочесть. Простор для фантазии огромный.

Единственное условие дневника – все должно быть на английском! Чтобы ребенок привык к такому формату, для начала разработайте вместе с ним структуру дневника и вместе подберите лексику, которая может быть ему необходима. Если ребенок не любит читать, подобный дневник можно сделать дневником для мультфильмов или кино, которое он смотрит. Такое занятие полезно не только с точки зрения языка, но и с точки зрения формирования аналитических навыков.

На просторах интернета существует огромное количество разных заданий для детей всех возрастов. Например, на сайте Oxford University Press есть тематические подборки, отсортированные по возрасту, лабиринты, загадки и другие упражнения по английскому для детей. Их достаточно просто скачать и распечатать! Отличный вариант заданий по английскому для 5 класса.

Надеемся, что наши рекомендации были полезны!

Дерзайте!

Источник

Требования к учащимся 5 класса по английскому языку в условиях перехода в среднее звено обучения, согласно ФГОС ООО

Требования к учащимся 5 класса по английскому языку в условиях перехода

в среднее звено обучения, согласно ФГОС ООО.

Говоря об адаптации пятиклассников к средней школе, мне бы хотелось заметить, что понятие «адаптация» тесно связано с понятием «готовность к обучению в средней школе». Несмотря на то, что изучение английского языка начинается во втором классе, уроки иностранного языка для пятиклассников являются новой ступенью. Во-первых, происходит увеличение часов английского языка (в начальных классах-2 часа в неделю, в 5 классе- 3 часа в неделю),во-вторых, в 5 классе начинается изучение грамматики и возрастает объем лексических единиц,предъявляется 1200 слов и словосочетаний.

Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю одинаково. Можно выделить следующие составляющие понятия «готовность к обучению в средней школе»:

Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.

Умение самостоятельно работать, осмысливать материал.

Качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Так как одним из признаков успешной адаптации является удовлетворенность ученика процессом обучения, т.е. ученику понятно, интересно, он справляется с заданиями и видит результат своей работы, в 5 классе при планировании уроков я руководствуюсь принципами развивающего обучения. Остановлюсь на некоторых из них:

1 Принцип-динамичность восприятия. Я предлагаю задания по степени нарастающей трудности. Важно, чтобы усложнение происходило постепенно, и чтобы каждый шаг этого усложнения был ступенькой для продвижения вперед, а не преградой для ученика. Задания предполагают использование различных доминантных анализаторов. Слуховой анализатор-если я задаю вопрос то, прежде всего, даю свой вариант ответа на него. Для одних учеников-это образец для повтора, а для других-модель для составления собственного предложения. Зрительный анализатор- использование наглядности-опорные таблицы, схемы перед глазами.

2 Принцип продуктивной обработки информации. Я даю задания на самостоятельную обработку информации и языковую догадку Перенос показанного способа обработки информации на свое индивидуальное задание (учимся работать по аналогии по образцу, рассказал про друга, расскажи о папе.

3 Развитие и коррекция высших психических функций. Реализуя этот принцип на уроке я включаю специальные упражнения на развитие внимания, памяти, навыков аудирования, чтения и говорения (презентация, игры-тренажеры).

4 Принцип мотивации к учению. Задание должно быть четким, Чтобы учащиеся понимали, что они должны сделать, чтобы получить результат. Ученик должен быть уверен, что он всегда может воспользоваться подсказкой, опорой(забыл-повторю-вспомню-сделаю)

С целью повышения интереса к английскому языку я ввожу занимательные элементы в свои уроки (игры, рифмовки, песенки, кроссворды)

В моей группе процесс привыкания к средней школе протекает без проблем с психологической точки зрения, но остаются проблемы с учебной стороны. Не все учащиеся умеют слышать и слушать, отсюда постоянное требование некоторых учащихся «Повторите, пожалуйста». У части детей недостаточно хорошо развита речь, внимание и память, поэтому возникают трудности в усвоении программного материала. В группе есть учащиеся с проблемой медленного письма и нарушениями единого орфографического режима.

Я учитываю все эти особенности моей группы при поиске эффективных методов и приемов обучения английскому языку. Обучение и личностное развитие современного школьника возможно в том случае, если деятельность (учебная, прежде всего) эмоционально окрашена. Как известно, большое значение при организации образовательного процесса иностранному языку играет мотивация учения. Василий Андреевич Сухомлинский утверждает: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». Именно интерес является главной движущей силой познавательной деятельности. Поэтому, я стараюсь использовать на своих уроках разнообразные нестандартные приемы обучения, которые способствуют закреплению языковых явлений в памяти, создают более стойкие зрительные и слуховые образы, поддерживают интерес и активность учащихся, т.е. активные методы обучения. Именно нестандартные формы проведения уроков помогают уменьшить трудности, возникающие у пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу.

Как показывает практика, действенным средством развития положительной мотивации является участие детей в различной проектной деятельности. Ребята с огромным удовольствием готовят и представляют свои проекты по изучаемым темам.

Использование ИКТ на уроках английского языка позволяет стимулировать познавательный интерес учащихся, развивает навыки работы с самыми разнообразными источниками информации и таит в себе массу других преимуществ. Компьютер значительно облегчает труд преподавателя, делая процесс обучения более ярким и эмоционально насыщенным. Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне.

Наши уроки идут в соответствии с требованиями ФГОС. Дети умеют определять тему, некоторые обучающиеся (Таранкевич А., Ибрагимова Э., Сейдалиев Т.) уже вполне умеют ставить задачи, составлять план пути решения для достижения целей.

На уроке по теме «Числительные»присутствовал районный методист Леонова Г.Г. ребята старались активизировать лексический минимум по теме «Числительные», также повторялась тема пройденного материала «Страны». Обучающиеся отрабатывали грамматический материал: специальные типы вопросов и давали на них ответы. Обучающиеся учились составлять диалоги с языковой догадкой при помощи наглядного материала (флаги стран) с целью выяснения страны путешественника. Методист отметила, что все этапы урока по ФГОСу были выдержаны по принципу «от простого к сложному» и заданная цель была достигнута.

Также был проведен открытый урок на тему «Покупки в магазине». Цель урока: учить обучающихся составлять ситуативные диалоги по заданной теме.Наглядный материал «Товары» активизировал по теме «Покупки сувениров за границей» и вовлек их в среду страны изучаемого языка.Таким образом, развивалось воображение быть туристом в Великобритании и познавалась культура изучаемой страны в целом.

Из 18 обучающихся хочу отметить таких ребят, как Таранкевича А., Ибрагимову Э., Сейдалиева Т., Кашкову В., Созонова С., Туренко Д., Довженок Н., Кенькову С., Нехорошева Н. и Лева Д. в их активности и старательности. Во время проведения предметной недели английского языка обучающиеся активно участвовали в изготовлении флажков.

Конечно, есть и некоторые проблемы в выполнении домашних заданий. В недостаточной подготовке домашних заданий у некоторых обучающихся я вижу частичное отсутствие контроля со стороны родителей, которые объясняют это своим незнанием языка и соответственно в неспособности помочь своему ребенку. Для решения этой проблемы я применяю индивидуальный подход, дифференцированный подход и работу в паре и группах.

По моим наблюдениям, в целом, обучающиеся 5 класса готовы к изучению английского языка, получив определенные знания, умения и навыки в начальной школе, что способствует дальнейшей благоприятной атмосфере к изучению иностранного языка.

Источник

Программа по английскому языку для учащихся 5 классов с углубленным изучением английского языка

Описание разработки

Пояснительная записка

Программа по английскому языку для учащихся 5 класса с углубленным изучением английского языка составлена в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного стандарта среднего образования (начального, основного, среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

При обучении английскому языку ведущим принципом является коммуникативная направленность, которая определяет все составляющие учебно-воспитательные процессы.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1) формирование полиязычной, поликультурной личности;

2) развитие коммуникативной компетенции в рамках определенного тематического минимума;

3) развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)

4) повышение мотивации и понимания важности изучения английского языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

В соответствии с указаннымии целями должны быть решены быть решены следующие задачи обучения:

1) Соблюдать принцип преемственности, последовательности и системности изученного материала в начальных классах;

2) Развивать способность адаптировать и использовать языковой материал для решения конкретных коммуникативных задач;

3) Развивать умения вести структурно-содержательные диалоги различных типов;

4) Формировать навыки развития монологической речи;

5) Формировать и совершенствовать умения восприятия на слух иноязычной речи, понимания основного содержания аудио-видеотекстов;

6) Развивать навыки всех видов чтения и понимания основного содержания аутентичных текстов разных жанров, выражать свое отношение/мнение к прочитанному;

7) Развивать умения писать личные, деловые письма, заполнять анкету, аннотировать прочитанный материал, писать эссе.

Программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю), и предполагает промежуточные тесты по усвоению грамматического материала и 4 итоговых контрольных работ.

Количество часов в четверти:

III четверть-30 часов

IV четверть – 24 часа

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

I четверть 27 часов

Содержание учебного предмета

Содержание курса для 5 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов. Для углубленного изучения грамматического и лексического материала выделено 34 часа.

1) «Я и моя семья» (10 часов):

«О себе (внешность, характер, увлечения и т. д. )»;

2) «Мои друзья» (9 часов):

«Мой близкий друг, мой зарубежный друг (внешность, характер, увлечения и т. д. )»;

3) «Моя квартира, Мой дом» (8 часов):

4) «Здоровый образ жизни» (9 часов):

«Продукты питания», «Здоровая диета», «Спорт»;

5) «Я и моя школа» (12 часов):

«Любимый школьный предмет», «Школьный этикет», «Мой рабочий день»,

6) «Еда», «Одежда», «Покупки» (10 часов);

7) «Я и окружающий меня мир» (10 часов);

8) «Животный и растительный мир Казахстана и других стран мира» (10часов);

9) «Страна изучаемого языка – Великобритания» (13 часов);

«Лондон и его достопримечательности», «Праздники и традиции Великобритании»;

10) «Выдающиеся люди Казахстана и страны изучаемого языка» (11 часов)

Полную информацию смотрите в файле.

Содержимое разработки

Министерство образования и науки Республики Казахстан

КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 инновационного типа отдела образования акиматаг.Экибастуза»

Программа по английскому языку

для учащихся 5 классов с углубленным

изучением английского языка

Балтабаева Ботагоз Абилжановна

учитель английского языка

2) Содержание учебного предмета

3) Языковой материал

4) Речевой материал

5) Требования к уровню подготовки учащихся

6) Список литературы

7) Примерное календарно-тематическое планирование

Программа по английскому языку для учащихся 5 класса с углубленным изучением английского языка составлена в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного стандарта среднего образования (начального, основного, среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

Программа составлена на 102 часа (68 основных и 34 на углубление) из расчета 3 часа в неделю (1 час из школьного компонента) в полном соответствии с государственной учебной программойпопредмету«Английский язык» для 5-9 классов общеобразовательной школы.- Астана, 2013. Утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 115от 3 апреля 2013 года. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1) формирование полиязычной, поликультурной личности;

2) развитие коммуникативной компетенции в рамках определенного тематического минимума;

В соответствии с указаннымии целями должны быть решены быть решены следующие задачи обучения:

Соблюдать принцип преемственности, последовательности и системности изученного материала в начальных классах;

Развивать способность адаптировать и использовать языковой материал для решения конкретных коммуникативных задач;

Развивать умения вести структурно-содержательные диалоги различных типов;

Формировать навыки развития монологической речи;

Формировать и совершенствовать умения восприятия на слух иноязычной речи, понимания основного содержания аудио-видеотекстов;

Развивать навыки всех видов чтения и понимания основного содержания аутентичных текстов разных жанров, выражать свое отношение/мнение к прочитанному;

Развивать умения писать личные, деловые письма, заполнять анкету, аннотировать прочитанный материал, писать эссе.

Количество часов в четверти:

III четверть-30 часов

IV четверть – 24 часа

Содержание учебного предмета

«Я и моя семья» (10 часов):

«О себе (внешность, характер, увлечения и т.д.)»;

«Мои друзья» (9 часов):

«Мой близкий друг, мой зарубежный друг (внешность, характер, увлечения и т.д.)»;

«Моя квартира, Мой дом» (8 часов):

«Здоровый образ жизни» (9 часов):

«Продукты питания», «Здоровая диета», «Спорт»;

«Я и моя школа» (12 часов):

«Любимый школьный предмет», «Школьный этикет», «Мой рабочий день»,

«Еда», «Одежда», «Покупки» (10 часов);

«Я и окружающий меня мир» (10 часов);

«Животный и растительный мир Казахстана и других стран мира» (10часов);

«Страна изучаемого языка – Великобритания» (13 часов);

«Лондон и его достопримечательности», «Праздники и традиции Великобритании»;

«Выдающиеся люди Казахстана и страны изучаемого языка» (11 часов)

Фонетический аспект речи:

-Правильное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

-Соблюдения ударения в слове и фразе;

-Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях;

2)Лексический аспект речи:

3) Грамматический аспект речи:

Артикли: неопределенный, определенный и нулевой;

ГлаголывдействительномзалогевPresent/Past/Future Simple, Present/Past/Future Continuous;

Модальныеглаголы: can, have to, should;

Фразовыеглаголы: (get on, look for, put on, turn over);

Конструкция:tobegoingtoдля выражения будущего времени; thereis/areвPresentSimple;

Местоимения: личные, притяжательные, указательные и неопределенные;

Исчисляемые и неисчисляемые существительные;

Употреблениевречииписьменаречийmuch, many, alotof, few, afew, little, alittle;Наречия, образованные с помощью суффикса –ly;Наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, early, etc.);место наречия частотности в предложении;

Числительные: количественные (1-1000);Порядковые числительные: хронологические даты; Предлоги места, времени, направления;

Структура повествовательного, вопросительного, отрицательного предложений;Простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами следующими в определенном порядке:IliveinAstana.

Типы вопросительных предложений;

1.Говорение (диалогическая речь):

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: (диалог этикетного характера по 4-5 реплик со стороны каждого учащегося), (диалог-расспрос по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося), (диалог-обмен мнениями по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося);

При овладении монологической речью школьники учатся описывать иллюстрацию; высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного /прослушанного, выражая свое мнение и отношение, объем высказывании – 7-8 фраз;

При овладении письменной речью школьники учатся: заполнять таблицы по образцу ; составлять вопросы к тексту и отвечать на них; заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес); писать поздравления с Новым годом (рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания (объем 30-40слов);

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых, соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение), при овладении чтением школьники: совершенствуют технику чтения вслух и про себя; соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал.

Ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с праздниками (Christmas, NewYear, Mother’sDay), с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: известными достопримечательностями (BigBen, TheTowerofLondon, TrafalgarSquare, BuckinghamPalace, TowerBridge, St.Paul’sCathedral), с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихи, песни, сказки, рассказы).

Формирование умения представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

Источник