Конспект урока по русскому языку на тему «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины, цели
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
«Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины и цели»
Предлагаемая разработка по изучению сложноподчиненных предложений актуальна и может быть использована в 9-11 классах не только на уроках объяснения нового материала, но и закрепления полученных знаний. Урок с использованием интерактивных методов позволяет активизировать продуктивную деятельность учащихся. На таком уроке дети учатся делать вывод, формируется умение видеть проблему и находить пути ее решения.
На каждом этапе урока организуются индивидуальная, коллективная работа, работа в парах. Задания ориентированы на развитие знаний и умений учащихся. Используется материал из разделов «Орфоэпия» и «Правописание словарных слов»; включен комплексный анализ текста, являющийся одним из основных этапов подготовки учащихся к ЕГЭ; упражнения письменные чередуются с устной работой.
В качестве материала для закрепления используются творческий диктант, анализ предложений.
Таким образом, содержание материала на таких видах учебной деятельности способствует усилению работоспособности всех учащихся.
Конспект урока русского языка в 9 классе на тему:
«Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины и цели»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1) сформировать знания учащегося о сложноподчиненных предложениях с придаточными условия, причины и цели;
2) уяснить, что сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины и цели имеют общее значение обусловленности;
3) развивать речь, внимание, мышление, пунктуационную и орфографическую зоркость;
4) воспитывать интерес к богатству языка и уважение к языку в целом.
1) научить находить придаточные условия, причины и цели в сложноподчиненном предложении по характерным признакам, правильно употреблять их в речи;
2) научить ставить к придаточным условия, причины и цели вопросы, уточнять средства связи придаточного с главным, место придаточного по отношению к главному, отличать обозначенные виды придаточных от других видов;
3) научить правильно ставить знаки препинания между частями сложноподчиненных предложений;
4)воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
— воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
— воспитывать любовь к своей малой родине, патриотизм
— карточки, листы А-4 с текстами для анализа.
— презентация в программе «PowerPoint» по теме: «Сложноподчиненные предложения»
1. Организационный момент. Приветствие учителя.
2. Проверка домашнего задания.
Начнем с проверки домашнего задания по теме «СПП с придаточными места и времени».
Выполните тест “СПП с придаточными места и времени”.
1. Укажите СПП с придаточным времени (знаки препинания не расставлены). Расставьте знаки препинания. (Слайд 2)
А. Счастье грибника в том чтобы в субботу на заре попасть в заветное место.
Б. Деревня где скучал Евгений была прелестный уголок
В. Близкого человека только тогда поймешь когда с ним расстанешься.
2. Укажите СПП с придаточным места. (Слайд 3)
А. Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.
Б. Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
В. Молодежь должна быть достойна эпохи, в которой она живет.
3. Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний
Ребята, откройте тетради и запишите:
Задание 3.1. Орфоэпическая разминка. Расставьте ударение в словах. (Слайд 4).
Балуясь, торты, щавель, завидно, зубчатый, каталог, ремень, туфля, столяр, ходатайство, красивее.
Сценка. «Несуразные вещи» (ученики 6 класса).
Мозговой штурм. (Слай 5).
— Какие предложения называются сложноподчиненными?
(Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого связаны между собой подчинительной связью и подчинительными союзами (или союзными словами) ).
— На какие основные группы по значению они делятся?
— Какие из них мы изучаем сейчас?
— Какие виды обстоятельственных придаточных мы уже знаем?
4 . Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы будем изучать СПП с придаточными условия, причины, цели. Запишите тему. (Слайд 6).
4.1.Работа с текстом.(Приложение 1) (Слайд 7).
> Прочитайте текст и выполните задания 1-5.
(1) Вот пишут: «Малая родина. ». (2) Но что это такое? (3) Где ее границы? (4) Как исчислить, измерить, обскакать?
(5) По-моему, малая родина — это окоем нашего детства. (6) Та округа под чашей лазурного неба, которую способно объять мальчишеское око и вместить в себя чистая распахнутая душа.
(7) Здесь эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от счастья жить на земле. (8) Здесь впервые огорчилась, обронила первую слезу, разгневалась и пережила первое потрясение.
(13) И вот наконец речушка, петлявая, увертливая, не терпящая открытых мест и норовящая улизнуть в лозняки.
(14) Вот, собственно, и вся мальчишеская вселенная. (15) Но и того невеликого обиталища хватает с лихвой, чтобы за день набегаться до предела сил.( 16 ) И за вечерней кружкой молока начнет безвольно клониться головушка, и мать подхватит чадо и понесет к постели, как с поля боя уносит пострадавшего сестра милосердия.
1.Определите тему и основную мысль. ( Тема – малая родина,
основная мысль: Малая родина – окоем нашего детства.)
2.Определите стиль и тип речи.
3.Найдите в тексте устаревшие слова, подберите к ним синонимы.
4. Найдите в тексте СПП, определите вид придаточных
5.Найдите в тексте СПП с союзом если. Выпишите его. Расставьте знаки препинания. Найдите главную и придаточную часть. На какой вопрос отвечает придаточное?
Это СПП с придаточным условия.
Итак, сделаем вывод на данном этапе нашего урока.
Придаточные условия указывает на условия осуществления того, о чем говорится в главном предложении, отвечает на вопрос при каком условии?; присоединяется к главной части предложения при помощи союзов и союзных слов: если; если. то. ; когда (=если); когда. то. ; коли; коль; коль скоро; раз; в случае если.
4.2. Изучение нового – самостоятельное «открытие» учащимися новых знаний.
Анализ предложений на карточках, выполнение заданий, вывод – составление схемы (задание в парах).(Приложение 2)
1. Лес стоял тихий, молчаливый, потому что главные певцы улетели.
2. Не бойся труда, ибо он силы не отбирает, а прибавляет.
3. На земле было тихо и тепло, оттого что облака почти касались верхушек берез.
4. Результаты лабораторной работы оказались неудовлетворительными, ввиду того что мы нарушили порядок её выполнения.
— Прочитайте предложения. Что у них общего?
— К чему относится придаточное?
— На какой вопрос отвечает?
— Чем присоединяется к главному?
Сделаем вывод о придаточной части в этих предложениях.
Придаточные причины раскрывают или обозначают причину того, о чем говорится в главной части предложения; отвечают на вопросы почему? отчего? по какой причине?; присоединяются к главной части с помощью союзов и союзных слов: потому что, оттого что, так как, ибо, из-за того что, затем что, вследствие того что, благодаря тому что.
4.3. Подберите к главным предложениям из левого столбца соответствующие придаточные предложения из правого столбца, определите их вид. Ответ запишите в виде сочетания цифры и буквы. (Слайд 10).
1.В(причина).2.Г(причина). 3.А(цели). 4.Б(причины). 5.Е(условия). 6.Д(цели).
-Придаточную часть каких предложений вам было трудно определить?
-На какой вопрос она отвечает? Чем присоединяется к главной части?
Придаточные цели указывает на цель того, о чем говорится в главном предложении; отвечают на вопросы зачем? с какой целью? для чего?;присоединяются к главной части с помощью союзов и союзных слов: чтобы, чтоб, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы.
6. Закрепление нового материала
Начало быстро темнеть, потому что…
Надо было торопиться, так как…
Если у меня не получается что-нибудь, то …
Я пришел в кинотеатр заранее, потому что …
Когда мама сердится, я ….
(Если останется время)
Если ты хоч..шь слушать то я хочу петь для тебя.( условия)
В нижнем этаже дома окна вероятно были открыты потому что отчетливо слышались женские голоса и смех.( причины )
Дабы (не)утомить бл..госкло(н,нн)ого читателя разрешите поставить точку .(цели)
А коли у тебя бе..мозгла голова иди и землю рой или руби дрова.( условия )
Такая густая трава р..сла только по берегам озера потому что здесь было достаточно влаги.( причина)
Благодаря тому, что он мне помог я успел сдать работу (во)время.( причина )
7. Подведение итогов урока.
— С какими предложениями познакомились на уроке?
Придаточные условия, причины и цели
8. Домашнее задание. (Слайд 11)
1. Из текстов художественной литературы найти и выписать пять СПП с условными придаточными.
2. Творческое задание: используя информацию прочитанного текста, напишите небольшое сочинение-рассуждение о том, что, на ваш взгляд, связывает человека с малой родиной.
9. Рефлексия. (Слайд 12)
Ребята, а сейчас я попрошу вас закончить предложения: Сегодня на уроке
1.Фролова Т.Я. Русский язык в рифмованных алгоритмах.- Симферополь: Таврида,2007.
2. Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.Авт: Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В., Нарушевич А.Г. М.: Просвещение, 2014.
3. Г. Александрова. Занимательный русский язык. Санкт-петербург, «Тригон», 1997.
Сценка «Несуразные вещи»
— Здравствуй!
— Привет!
— Чего это ты несёшь?
— Несу разные вещи.
— Несуразные? Почему они несуразные-то?
— Сама ты несуразная, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Поняла? Вот, несу мел.
— Что не сумел?
— Отстань!
— Да ведь ты говоришь «не сумел». Что не сумел-то?
— Мел несу. Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет.
— Ну, если ему жена добудет, зачем ты несёшь?
— Жена? Какая жена? Это у Мишки-то жена? Ах ты, шутница! Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится, значит.
— Вон оно что!
— А ещё новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он так давно искал.
— Тамарка?
— Ага.
— И ничего? Симпатичная?
— Красивая. Зелёная такая.
— Постой, постой. Это что у неё, волосы зелёные что ли?
— У кого волосы?
— Да у Тамарки!
— У какой Тамарки?
— Ну, ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка. «
— Та! Марка! Марка, понимаешь, которую Мишка давно ищет. Там арка нарисована!
— Ага! Всё-таки нарисована Тамарка! Нарисована, да? Так бы и говорил.
— Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая ты голова! Арка там нарисована! Арка! Неужели ты даже этого понять не можешь. Некогда мне!
— Пока! Смотри, не растеряй свои несуразные вещи.
— Да ну тебя!
— Да! Стой, стой!
— Ну, что ещё?
— Привет передавай.
— Кому?
— Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене!
> Прочитайте текст и выполните задания 1-5.
(1) Вот пишут: «Малая родина. ». (2) Но что это такое? (3) Где ее границы? (4) Как исчислить, измерить, обскакать?
(5) По-моему, малая родина — это окоем нашего детства. (6) Та округа под чашей лазурного неба, которую способно объять мальчишеское око и вместить в себя чистая распахнутая душа.
(7) Здесь эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от счастья жить на земле. (8) Здесь впервые огорчилась, обронила первую слезу, разгневалась и пережила первое потрясение.
(13) И вот наконец речушка, петлявая, увертливая, не терпящая открытых мест и норовящая улизнуть в лозняки.
(14) Вот, собственно, и вся мальчишеская вселенная. (15) Но и того невеликого обиталища хватает с лихвой, чтобы за день набегаться до предела сил.( 16 ) И за вечерней кружкой молока начнет безвольно клониться головушка, и мать подхватит чадо и понесет к постели, как с поля боя уносит пострадавшего сестра милосердия.
1.Определите тему и основную мысль. ( Тема – малая родина,
основная мысль: Малая родина – окоем нашего детства.)
2.Определите стиль и тип речи.
3.Найдите в тексте устаревшие слова, подберите к ним синонимы.
4. Найдите в тексте СПП, определите вид придаточных
5.Найдите в тексте СПП с союзом если. Выпишите его.
Расставьте знаки препинания. Найдите главную и придаточную часть. На какой вопрос отвечает придаточное?
Анализ предложений на карточках, выполнение заданий, вывод – составление схемы (задание в парах).
1. Лес стоял тихий, молчаливый, потому что главные певцы улетели.
2. Не бойся труда, ибо он силы не отбирает, а прибавляет.
3. На земле было тихо и тепло, оттого что облака почти касались верхушек берез.
4. Результаты лабораторной работы оказались неудовлетворительными, ввиду того что мы нарушили порядок её выполнения.
— Прочитайте предложения. Что у них общего?
— К чему относится придаточное?
— На какой вопрос отвечает?
— Чем присоединяется к главному?
Запишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы, определите виды придаточных.
Если ты хоч..шь слушать то я хочу петь для тебя.( условия)
В нижнем этаже дома окна вероятно были открыты потому что отчетливо слышались женские голоса и смех.( причины )
Дабы (не)утомить бл..госкло(н,нн)ого читателя разрешите поставить точку .(цели)
А коли у тебя бе..мозгла голова иди и землю рой или руби дрова.( условия )
Такая густая трава р..сла только по берегам озера потому что здесь было достаточно влаги.( причина)
Благодаря тому, что он мне помог я успел сдать работу (во)время.( причина )
А коли у тебя без мозга голова иди и землю рой или руби дрова
На этом уроке вы познакомитесь со сложноподчинёнными предложениями с придаточными условия, причины и цели. Выучите определение придаточных предложений условия, причины и цели, узнаете, на какие вопросы отвечает каждое из этих придаточных и какие союзы используются при их построении, рассмотрите примеры.
Начнём урок с разговора о придаточных условия.
Придаточные условия указывают на условия осуществления того, о чём говорится в главном предложении. Они отвечают на вопрос при каком условии? Относятся ко всему главному предложению и присоединяются к нему с помощью союзов:
когда (в значении если);
Если я заболею, я к врачам обращаться не стану.
К врачам обращаться не стану, (при каком условии?) если я заболею – это придаточное условия.
Схема этого предложения:
Раз мы начали говорить, то лучше договорить всё до конца.
То лучше договорить всё до конца, (при каком условии?) раз мы начали говорить.
Если придаточные условия стоят перед главным предложением, то в последней части (в последнем главном предложении) может быть вторая часть союза – то.
Итак, придаточные условия указывают на условия осуществления того, о чём говорится в главном предложении, отвечают на вопрос при каком условии?, прикрепляются ко всей главной части при помощи союзов: если, ежели, коли, коль, раз, когда (=если), кабы. В главном предложении возможно присутствие второй части союза то, сочетания в том случае, подчёркивающего условное значение. Расположение придаточной условной части по отношению к главной произвольное.
Если падают звёзды, подставишь ли ты им ладонь?
Главное предложение: подставишь ли ты им ладонь, (при каком условии?) если падают звёзды – это придаточное условия в препозиции.
Послушайте, ведь если звёзды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно?
Главное предложение: это кому-нибудь нужно, (при каком условии?) если звёзды зажигают – это придаточное условия.
Если ты хочешь слушать, то я хочу петь для тебя.
Я хочу петь для тебя, (при каком условии?) если ты хочешь слушать – придаточное условия.
Если б я мог выбирать себя, я снова бы стал собой.
Я снова бы стал собой, (при каком условии?) если бы я мог выбирать себя – придаточное условия.
А коли у тебя безмозгла голова, иди и землю рой или руби дрова.
Иди и землю рой или руби дрова, (при каком условии?) коли у тебя безмозгла голова – придаточное условия.
Придаточные причины раскрывают или обозначают причину того, о чём говорится в главной части предложения. Придаточные причины отвечают на вопросы: почему? отчего? по какой причине?. Относятся к главному предложению и присоединяются к нему при помощи союзов:
Посылаю ей все слёзы в подарок, потому что не дожить мне до свадьбы.
Посылаю ей все слёзы в подарок, (почему?) потому что не дожить мне до свадьбы – придаточное причины.
Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.
Всякий труд важен, (по какой причине?) ибо облагораживает человека – обратите внимание на союз ибо.
Благодаря тому что мы ставили каждый день новые пьесы, театр наш довольно охотно посещался.
Театр наш довольно охотно посещался, (благодаря чему? по какой причине?) благодаря тому что мы ставили каждый день новые пьесы – это придаточное причины.
Составные союзы, последней частью которых является союз что, могут расчленяться. Например, в придаточном остаётся простой союз что, а остальные слова входят в состав главного предложения и выполняют в нём функцию указательного слова и являются, соответственно, членами предложения. Например:
Оттого и дороги мне люди, что живут со мною на земле.
Итак, придаточные причины указывают на причину или обозначают причину того, о чём говорится в главном предложении. Они отвечают на вопросы по какой причине? почему?, прикрепляются ко всей главной части предложения при помощи союзов: потому что, оттого что, потому как, вследствие того что, благодаря тому что, ибо, в силу того что, из-за того что, так как, поскольку. Придаточная часть по отношению к главной в большинстве случаев стоит в постпозиции, т. е. после главной части. Кроме того, надо помнить, что в русском языке нельзя начинать предложение с союзов потому что, ибо.
Право, я буду рад за вас, так как только влюблённый имеет право на звание человека.
Я буду рад за вас, (почему?) так как только влюблённый имеет право на звание человека – придаточное причины.
Такая густая трава росла только по берегам озера, потому что здесь было достаточно влаги.
Такая густая трава росла только по берегам озера, (почему?) потому что здесь было достаточно влаги – придаточное причины.
В нижнем этаже окна, вероятно, были открыты, потому что отчётливо слышались женские голоса и смех.
В нижнем этаже окна открыты были, (почему?) потому что слышались женские голоса и смех – придаточное причины.
Благодаря тому что он помог мне, я успел сдать работу вовремя.
Я успел сдать работу вовремя, (почему? благодаря чему?) благодаря тому что он помог мне – придаточное причины.
Придаточные цели указывают на цель того, о чём говорится в главном предложении. Они относятся к главному предложению. Отвечают на вопросы: зачем? с какой целью? для чего?
Присоединяются к главному предложению с помощью союзов:
Я разбудил Пашку, чтобы он не свалился с дрожек.
Я разбудил Пашку, (зачем? с какой целью?) чтобы он не свалился с дрожек – придаточное цели.
Он употребил всё свое красноречие, дабы отвратить Акулину от её намерения.
Он употребил всё свое красноречие, (для чего? с какой целью?) дабы отвратить Акулину от её намерения – придаточное цели.
Для того чтобы быть счастливым, надо не только любить, но и быть любимым.
Надо не только любить, но и быть любимым, (для чего? с какой целью?) для того чтобы быть счастливым – придаточное цели, которое присоединяется к главному предложению при помощи союза для того чтобы.
При расчленении составного союза на отдельные части в придаточном предложении остаётся простой союз чтобы, а остальная часть союза входит в главное предложении и является там указательным словом и членом предложения. Например:
Я упоминаю об этом исключительно для того, чтобы подчеркнуть безусловную подлинность многих вещей Куприна.
Главное предложение включает в себя указательное слово для того, а придаточная часть начинается с союза чтобы. Большой союз для того чтобы мы расчленяем и разносим в разные части предложения (в главное и придаточное).
Придаточное цели нужно отличать от других придаточных предложений с союзом чтобы. Например:
Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо.
От главного предложения мы задаём вопрос что?
Я хочу, (что?) чтоб к штыку приравняли перо – придаточное изъяснительное.
Время посадки было рассчитано так, чтобы к месту высадки попасть на рассвете.
Главное предложение содержит указательное слово так. Задаем от него вопрос каким образом?
Время посадки было рассчитано так, (каким образом?) чтобы к месту высадки попасть на рассвете – указываем на образ действия, это придаточное образа действия с дополнительным значением цели.
Итак, придаточные цели указывают на цель или назначение того, о чём говорится в главном предложении, отвечает на вопросы: зачем? с какой целью? для чего? Прикрепляется ко всей главной части предложения при помощи союзов: чтобы; чтоб; для того чтобы; с тем чтобы; затем чтобы; дабы; лишь бы; только бы и т. д. Располагается по отношению к главной части произвольно.
Нужно поставить будильник, чтобы не проспать завтра.
Нужно поставить будильник, (с какой целью?) чтобы не проспать завтра – придаточное цели, стоит после главного предложения.
Дабы не утомить благосклонного читателя, разрешите поставить точку.
Разрешите поставить точку, (для чего? с какой целью?) дабы не утомить благосклонного читателя – придаточное цели.
Он был готов на всё, лишь бы она не уезжала.
Он был готов на всё, (с какой целью?) лишь бы она не уезжала – придаточное цели.
Обратите внимание на сложные случаи. Например:
Он просил, чтобы я подождала его.
Он просил, (о чём?) чтобы я подождала его – придаточное изъяснительное.
Я пришёл, чтобы проститься с вами.
Я пришёл, (с какой целью?) чтобы проститься с вами – придаточное цели.
Что бы ему ни говорили, он никого не слушал.
Он никого не слушал, (несмотря на что?) что бы ему ни говорили – придаточное уступки.
Список литературы
Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет
Домашнее задание