Если ребенок увлекается коллекционированием.
Творческий процесс собирательства предметов культуры. Виды коллекционирования: нумизматика, филателия, плангонология, фалеристика и другие виды.
Вера Курская писатель, филолог, ипполог
Многие занимаются коллекционированием. Наверняка почти все читатели, если и не целенаправленно, коллекционируют что-либо на протяжении всей жизни. По крайней мере, пробовали в свое время что-то собирать. Кто-то, вырастая, забывает былую забаву, кто-то продолжает серьезно этим заниматься.
Коллекционирование, как вид хобби, имеет много достоинств, например:
Существует очень много видов коллекционирования. В качестве примера назовем некоторые из них.
Коллекционирование денежных знаков
Денежные знаки являются своеобразным и необходимым источником при изучении истории идеологии, религии, политической мысли, экономической истории общества. По денежным знакам можно проследить денежную эмиссию, введение в обращение новых металлов, изменение государственных символов и т.д. Монеты и купюры являются изделиями художественного ремесла и могут быть также источником по изучению истории искусства. Монетные находки очень важны для археологии, ведь именно по ним можно установить дату создания того или иного археологического памятника.
Самыми популярными видами коллекционирования денежных знаков являются нумизматика и бонистика.
В XX веке из нумизматики выделилась бонистика. Термин «бона», от которого происходит слово «бонистика», возник во Франции в XIX веке для обозначения отдельных видов ценных бумаг. Под бонистикой понимается сбор и изучение вышедших из обращения бумажных денежных знаков как исторических документов, отражающих экономическое и политическое состояние общества в конкретную историческую эпоху.
Коллекционирование знаков почтовой оплаты и открыток
Коллекционированием так называемых картмаксимусов, т.е. открыток с наклеенными на них марками, повторяющими изображение на открытке, занимается максимофилия.
Филолидия
Целый раздел коллекционирования посвящен сбору различной упаковки или ее частей. Собирание фантиков, которым часто увлекаются малыши, также относится к филолидии. Но не стоит думать, что это сугубо детское развлечение: филолидией занимаются также и взрослые люди и в течение многих лет собирают солидные коллекции. В филолодии выделяют несколько видов коллекционирования.
Помимо перечисленных выше предметов объектами коллекционирования довольно часто выступают и другие предметы: алюминиевые банки, крышки от пивных бутылок, корковые пробки, этикетки от йогуртов, пластиковые баночки и др.
Коллекционирование игрушек
Игрушки часто становятся объектом коллекционирования не только у детей, но и у взрослых. В принципе, можно собирать любые игрушки, объединенные каким угодно признаком: игрушечных кошечек, мягкие игрушки, игрушки из соленого теста и т.д. Некоторые подобные коллекции со временем становятся музеями.
Сбор информации
Не забудем упомянуть о таком своеобразном виде коллекционирования, как сбор каких-либо определенных сведений. На свете есть немало коллекционеров, собирающих, к примеру, сообщения о близнецах, о долгожителях, о кораблекрушениях, описания гербов, сведения о редких породах кошек и т.д. В Интернете нередко можно найти собрания смешных фамилий или редких имен.
Прочие виды коллекционирования
Советы коллекционерам
Как вы видите, существует великое множество видов коллекционирования. В Интернете можно найти специализированные клубы, в которых можно не только пообщаться с теми, кто разделяет ваши интересы, но и получить ценный совет и пополнить свою коллекцию за счет покупки или обмена. Из этого следует, что, хотя не существует ограничений в выборе предмета коллекционирования, лучше все же выбирать такой предмет, который интересен не только вам.
В среде профессиональных коллекционеров принято говорить, что в вашей коллекции не должно быть «самого ценного» предмета, с которым вы ни за что не расстанетесь. Практика показывает, что только в случае готовности расстаться с одним из самых ценных предметов ради приобретения другого, более ценного, коллекция будет расти не только количественно, но и качественно.
Если вы собираете, например, марки или открытки, то бывает весьма непросто остановиться на каком-либо экземпляре при наличии большого выбора. Считается более солидным целенаправленно сузить предмет коллекционирования, скажем, до марок только с рыбами или только с собаками. При этом ценится не столько стоимость отдельно взятой марки, сколько полнота серии.
Не беда, если сегодня вы не можете позволить себе приобрести редчайшую юбилейную марку начала XX в.: неважно, какова стоимость какого-либо экземпляра в данный момент, с годами она будет только расти.
Если же коллекционированием занимается ваш ребенок, помогайте ему. Лучше всего регулярно выделять ему определенную сумму «специально для коллекции».
Как этого избежать? Во-первых, заранее объясните ребенку возможность такой ситуации и договоритесь, что решения относительно обмена уже имеющихся экземпляров вы будете принимать вместе.
Во-вторых, родителям следует знать, с кем ребенок общается «по интересам». Если друзья вашего ребенка тоже дети, неплохо будет познакомиться также и с их родителями. Если же это взрослые, близкое знакомство с ними просто обязательно.
Желаю удачи, терпения и целеустремленности юным коллекционерам и их родителям.
Ребенок-коллекционер
Что такое детское собирательство, как с этим жить и кто может вырасти из ребенка-коллекционера.
Все – в дом
Собирательство, при искреннем желании ребенка и заинтересованном, но разумном участии родителей (бабушек, дедушек), может перерасти в коллекционирование – весьма полезная страсть! – а, может, и в профессию. Причем профессию, не только денег ради, но и для души.
«Коллекционер – первая ячейка музея, старатель, промывающий золото, хранитель и, чаще всего, крупный специалист в избранной им области собирательства». Ираклий Андронников.
Вот раньше собирали.
В славные времена СССР среди детей коллекционирование было весьма распространено. Даже клубы и кружки такие существовали. Собирали, конечно же, марки, значки, монеты. Самостоятельно склеивали и собирали в коллекции модели самолетов, танков, кораблей. Менее серьезным считалось увлечение сбором фантиков от жвачек, зато этот предмет коллекционирования можно было не только достать, но и справедливо выиграть в игру «фантики», популярную в советских школах.
«Он — коллекционер. Коллекционерство — огромное мертвое нечто, заполняющее все его существо». Джон Фаулз «Коллекционер»
Как меня заставляли стать коллекционеркой
Сначала мне навязывали марки. От деда остался целый альбом, старый, обтрепанный, но с занятными картинками, явно собранными с охотой. Бабушка сказала, что просто так, как дед, без темы, собирать не дело, надо тему выбрать. Чтобы от меня отвязались, я сказала: «бабочки». Бабушка одобрила и купила мне альбом и несколько первых марок. Красивых! Потом, помню, я даже сама пару раз заглядывала в специальные магазины, марки покупала… Но, господи, как же это оказалось скучно! Купила, рассмотрела, в альбом вставила. Ну, друзьям показала, когда в гости зашли. Вот и все. Когда бабушка поняла, что номер с марками не прошел, их место заняли значки. Они тоже остались от деда… Не устаю восхищаться неподдельной заинтересованностью людей того поколения в такого рода методичных занятиях, да еще помимо работы и семейной жизни! В общем, даже специальный альбом с мягкими, поролоновыми страничками и уже наполовину заполненный бабушкой, не смог меня заинтересовать. Более того, я почувствовала стойкое и на всю оставшуюся жизнь, отвращение к любому коллекционированию и всему с ним связанному.
«Коллекционировать — значит уметь жить прошлым». Альбер Камю.
Кто что собирает?
Актер Майкл Дуглас – уникальные постеры 60-х гг. известной в Сан-Франциско музыкальной площадки «Fillmore West» с автографами музыкантов.
Кутюрье Карл Лагерфельд – одна из крупнейших домашних библиотек.
Что коллекционируют современные дети
Монеты, марки, куклы брендовые, наклейки, вкладыши от жвачек, все предметы, связанные с определенным мультфильмом (фильмом), камни, постеры звезд, модели машин, игрушки из киндеров. И еще многое-многое другое!
Просто взять и купить!
С чего коллекционер начинается?
До разумного коллекционирования надо дорасти. Во-первых, чтобы определиться именно со своими собственными, а не бабушкиными желаниями. Во-вторых, чтобы формировать коллекцию необходимо обладать качествами, приходящими с возрастом, например, усидчивостью, концентрацией внимания, аккуратностью. В то же время, эти же полезные качества коллекционирование развивает многократно. А еще – рождает заинтересованность в предмете и желание узнать о нем больше. Родитель юного коллекционера, поняв, что дело серьезно, призван, по мере сил (и кошелька, если предметы покупаются) удовлетворить страсть ребенка. Даже, если выбор кажется странным, это – его выбор. Ребенку стоит помогать, не только приобретать предметы коллекции, но и предложить свою помощь в их сортировке и расстановки (раскладывании) в подобающих местах. Можно помочь ребенку сделать собирательство более целенаправленным, предложив хранить собранные листья, сделав из них красивый гербарий. В конце концов, интересные предметы коллекции способны даже украсить дом, будучи расставлены, например, на элегантных полочках.
10 причин завести коллекцию: стоит ли поощрять увлечение ребенка коллекционированием
Как не разориться на детских коллекциях и спасти дом от захламления, что лучше коллекционировать ребенку и нужно ли родителям поощрять подобное «собирательство».
Коллекционеры с пеленок
Все дети по натуре – коллекционеры. Вспомните: едва научившись ходить, на прогулке ваш малыш увлеченно подбирал с земли каштаны, желуди, камушки, осенние листья и приносил их домой, не позволяя выкинуть, ведь они все такие красивые и такие разные.
Подрастая, дети слушают книги, смотрят мультфильмы, и практически у каждого малыша есть свои любимцы. Покупая ребенку одежду, посуду, игрушки с изображениями любимых героев, мы тем самым помогаем собирать его первую коллекцию.
Год назад мой сын был без ума от Губки Боба, и у него был настоящий склад вещей с изображением этого персонажа. Прошло время, и Sponge Bob попал в опалу. Вместо него мой сын теперь увлечен Angry birds. Дом заполонили злые птички и плохие свинки. Очередная коллекция. Надолго ли? И что будет следующее?
С чего начинается коллекция?
Услышав от ребенка о его коллекции, родители часто удивляются: «Когда это ты успел стать коллекционером? Еще вчера вроде бы ничего не собирал?». А именно так все обычно и происходит. Коллекционерами становятся внезапно и вдруг, воспылав любовью к какому-то определенному виду предметов. Как это случается?
О готовых коллекциях
Говоря о причинах интереса детей к коллекционированию, нельзя не упомянуть так называемые «готовые коллекции», которые сейчас очень распространены, активно рекламируются и продаются буквально на каждом углу. Это журналы-партворки, выходящие еженедельно. Журналы эти, как правило, освещают подробно одну тему: минералы, марки, духи, насекомые, головоломки, миниатюрные книги, карманные часы и так далее. К каждому номеру журнала прилагается один экземпляр коллекции. Таким образом, скупив все номера, ребенок получает готовую и завершенную коллекцию. Хорошо это или плохо?
С одной стороны, подобные коллекции помогают детям познавать мир и учиться новому: например, можно изучить устройство телескопа, собирая его по частям, или собрать человеческий скелет и пересчитать ему все косточки. С другой стороны, коллекционированием это назвать трудно. Скорее, это «шоппинг по расписанию». Ведь в собирании коллекций главную роль играет именно фактор неожиданности.
Еще одна разновидность «готовой коллекции» – шоколадные яйца с сюрпризом-игрушкой внутри. Дети просто обожают их, а производители совсем не случайно выпускают вкладыши-игрушки коллекциями. Это продуманный маркетинговый ход: достав из яйца парочку смешных бегемотиков, зверушек или принцесс, ребенок мечтает собрать всю серию. И родителям приходится скупать эти шоколадные яйца в оптовых масштабах, чтобы наконец среди десятков повторяющихся фигурок отыскать одну-единственную недостающую и порадовать малыша. Ребенок счастлив, а кошельки родителей пустеют.
Денежная сторона вопроса
Коллекционирование может быть очень затратным. Взрослые коллекционеры порой тратят безумные суммы на то, что дорого их сердцу, скупая старинный фарфор или редкие издания книг, бижутерию ручной работы или дореволюционные монеты. Конечно, ребенку желательно коллекционировать что-нибудь попроще. Ведь его родители не миллионеры.
Родители часто задаются вопросом: стоит ли поощрять увлечение ребенка коллекционированием, стоит ли выполнять любую просьбу о деньгах, если ребенок прибегает и сообщает, что он видел в магазине «машинку, которой у него еще нет в коллекции».
Здесь важно сразу установить четкие границы: выделить ребенку еженедельную сумму на карманные расходы и не превышать этот лимит. В крайнем случае, предложите ребенку отработать так нужную ему дополнительную сумму, например, на несколько дней взять на себя дополнительные домашние обязанности. Пусть знает, что деньги не падают с неба, их нужно заработать.
Где хранить?
Коллекции бывают разными – компактными и громоздкими, большими и миниатюрными.
Любую коллекцию желательно хранить так, чтобы были хорошо видны все ее экземпляры, чтобы к коллекции был легкий доступ, можно было в любое время достать ее, перебрать, положить новые экземпляры или просто полюбоваться и показать гостям.
Для «бумажных» коллекций – открыток, марок, календариков, фантиков, билетиков – лучше приобрести специальные альбомы.
Коллекцию спичечных коробков удобно хранить в широких и плоских коробках (например, от конфет).
Для коллекций более крупных предметов (камней, ракушек, фарфора и керамики) удобно завести глубокую коробку с ячейками.
Коллекция декоративных предметов – колокольчиков, статуэток, моделей автомобилей – достойна того, чтобы постоянно быть на виду. Отведите для нее открытую или застекленную полку в шкафу и разрешите ребенку самому расставить все предметы так, как ему нравится. Но, разумеется, и вытирать пыль со своих сокровищ юный коллекционер будет сам.
Если же вы с ребенком коллекционируете пазлы или настольные игры, для них можно отвести полку или шкаф, желательно не на антресолях, чтобы ребенок без труда мог доставать их самостоятельно, если ему захочется поиграть.
Необычные коллекции
А как быть, если ребенок ничем не увлекается и не хочет ничего собирать? Стоит ли навязывать ему хобби? Пытаться заинтересовать?
Безусловно, навязывать ребенку ничего не нужно. Но все мы знаем, что чужой пример заразителен. И если вы вдруг обнаружили, что в доме завелась небольшая коллекция смешных пуговиц или интересных магнитиков, чайных ложечек или заграничных монеток, и если вы в душе коллекционер, то попробуйте между делом привлечь ребенка к совместному пополнению новой коллекции. Немного любопытства и азарта еще никому не вредило.
Дети охотно коллекционируют такие предметы, как марки, монетки, камни, открытки, календарики, магниты на холодильник, книжные закладки, пивные крышечки, игрушки из киндеров, машинки, фигурки животных, спичечные коробки, фантики от конфет и жевательной резинки, значки, фликеры, ластики, карандаши.
А можно придумать и свою, особенную, ни на что не похожую коллекцию. Которая не потребует сильных денежных затрат. Коллекция почерков, например. Заодно можно изучить основы такой науки, как графология, и узнать много интересного о своих родственниках и друзьях.
Еще одна интересная коллекция – фотографии необычных окошек, лестниц, мусорных урн, вывесок или замочных скважин, отражений в лужах или забавных теней.
Поиск новых экземпляров для коллекции таких фотоснимков превратит каждую прогулку в настоящий квест, разовьет в ребенке внимательность, научит смотреть на мир творчески, а впоследствии – кто знает, может быть, выльется в профессию фотографа или художника.
Полезно ли быть коллекционером?
Почему-то принято считать, что коллекция – это нечто красивое и совершенно бесполезное. Между тем коллекционировать можно все, что угодно, в том числе и практичные, часто используемые вещи.
Коллекция кулинарных книг, зажигалок или консервных ножей, энциклопедий и словарей, красивых чашек и коробочек с разными сортами чая – что только не собирают люди! И ребенку есть с кого брать пример: ведь если присмотреться, у каждого члена семьи есть своя маленькая коллекция. Даже у бабушки, человека рационального и прагматичного, вон какая большая коллекция пряжи, сто тысяч клубочков всех оттенков.
Мама любит наряжаться – и коллекционирует шарфики. А у папы отличная коллекция рыболовных воблеров, которой каждый рыбак позавидует.
И даже если коллекция не приносит видимой пользы, она делает доброе дело уже самим своим наличием: поднимает настроение и дарит положительные эмоции при находке новых ценных экземпляров. А потому не стоит насмехаться над ребенком и говорить, что он занимается ерундой. Коллекционирование – на редкость полезное хобби!
10 веских поводов собирать коллекцию
1. Обучает не хуже, чем в школе. К примеру, собирая гербарий, вклеивая его в тетрадку, вписывая латинские названия, дети исподволь изучают ботанику и постигают азы классификации растений.
2. Развивает коммуникационные навыки. Коллекционируя что-то легкое и невесомое, что можно пересылать в конверте (салфетки для декупажа, талончики на общественный транспорт, календарики, книжные закладки), ребенок переписывается с другими коллекционерами, меняется, делится впечатлениями. Это ценное умение налаживать контакты с незнакомыми людьми не раз пригодится в будущем!
3. Способствует изучению иностранных языков и географии. К примеру, увлекаясь посткроссингом, дети учатся подписывать открытки на английском языке, разбирать рукописный почерк, запоминают новые иностранные слова и обороты, названия городов и стран.
4. Тренирует память. Запомнить все экземпляры своей коллекции, не путаться с тем, каких предметов не хватает, какие имеются дубли для обмена, – нужно многое держать в голове!
5. Развивает аккуратность. Коллекция – это, по сути, набор предметов, которые нужно где-то хранить, содержать в чистоте, протирать от пыли. Ребенок учится бережно обращаться с вещами, поддерживать чистоту.
6. Прививает навыки систематизации. Любая коллекция требует порядка: конечно, можно хранить марки, монетки, билетики, крышечки в общей коробке или папке, но гораздо приятнее и разумнее рассортировать их по темам, номиналу, стране и году выпуска. Так будет приятнее любоваться имеющимися экземплярами и видеть, чего не хватает для полного счастья.
7. Расширяет кругозор. Любая коллекция может очень много рассказать, нужно только уметь слушать. Что за редкий цветок или полосатая кошка изображены на марке? Что за растение нарисовано на гербе монетки той или иной страны? Из какого города прислали открытку? Как называется новая машинка в коллекции и чем она знаменита?
8. Учит бережливости. Ребенок начинает разумнее относиться к карманным деньгам, не тратить их бездумно, учится делать выбор и определять, что для него приоритетнее: можно спустить все на чипсы и конфетки, а можно накопить и купить новый предмет для своей коллекции.
9. Развивает внимательность. Коллекция – это постоянное сканирование окружающей реальности в поисках новых экземпляров. Нет ничего интереснее, чем изучать прилавок кондитерского магазина, вспоминая, какого конфетного фантика еще нет в коллекции, или с азартом разыскивать новую фигурку кошки в свое собрание фигурок.
10. Сближает всю семью. Когда ребенок собирает что-то увлеченно и всерьез, то рано или поздно вся семья с увлечением начинает ему помогать, то и дело принося новые экземпляры и помогая хранить и упорядочивать уже имеющиеся.
И если ребенок бежит к вам с горящими глазами, протягивая новый раздобытый фантик, магнитик или пробочку, значит, вы все делаете правильно: вам доверяют, с вами делятся радостью, вы для ребенка –хороший друг.
Уважаемые читатели! Расскажите, что вы коллекционировали в детстве. Что собирает ваш ребенок? Какие коллекции есть в вашей семье сейчас? Помогло ли коллекционирование найти новых друзей, объединить членов семьи?
Предлагаем Вашему вниманию программы развивающих занятий с собаками- терапевтами в зависимости от возраста ребёнка и Ваших пожеланий:
Современные формы детского коллекционирования
Наталья Пронина
Современные формы детского коллекционирования
Использование в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования относительно нового термина «культурные практики» заставляет взглянуть на проектирование образовательного процесса под несколько другим углом зрения, перенести акценты с «организации и руководства» процессами развития и воспитания, на создание условий для самостоятельного освоения мира и культуры детьми.
В дошкольном возрасте ребенок приобретает начальный и разнообразный опыт культурных практик, в определенной мере становится их субъектом. Одним из механизмов социализации дошкольников является такой феномен как детская субкультура. Что это такое?
Детская субкультура – особая система бытующих в детской среде пред-ставлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое.
Компоненты детской субкультуры:
— детский правовой кодекс, раскрывающий своеобразие норм поведения, взаимодействия, взаимоотношений со сверстниками. Это правила вступления в различные формы и виды детской деятельности и выхода из них, разнообразные ритуальные компоненты детского общения (например, примирительные ритуалы, знаки собственности, взыскание долгов, отношения мены, право старшинства и опекунское право в разновозрастных группах, специфические способы воспитательных воздействий на сверстников и разрешения спорных, конфликтных ситуаций (например, с помощью дразнилок, обзывалок, отговорок);
— детский фольклор (колыбельные песни, прибаутки, потешки, считалки и др);
— детский юмор (анекдоты, розыгрыши, поддевки, смеховой мир детства (перевертыши, истории-небылицы, «черный юмор» или детские «садистские» стишки);
— своеобразные увлечения: детское собирательство (сокровищницы, тайники) и коллекционирование;
— способы и формы свободного времяпрепровождения, среди которых ведущее место занимают разнообразные виды игровой деятельности и продуктивные виды деятельности, а также походы в особые (страшные) места (подвалы, чердаки, кладбище, заброшенные дома) и места, запрещенные взрослыми для посещений (свалка, мусорка, стройка); рассказывание страшных историй, детское гадание и т. д. ;
— детская мода; эстетические представления детей (составление веночков и букетов, «секреты»);
— субкультурные формы,которые играют решающую роль при овладении ребенком содержанием общечеловеческих ценностей: проблематизация, философствование, словотворчество, сказочный мир;
— детская картина мира, т. е. особая система мировоззренческих знаний, которая включает в себя совокупность представлений, смысловых отношений, охватывающих основные стороны взаимодействия ребенка с миром.
Итак, к детской субкультуре относится и коллекционирование, особенности которого мы рассмотрим в данном реферате.
1 Коллекционирование как компонент детской субкультуры
Интересным является осмысление потенциала коллекционирования как одной из культурных практик, часто зарождающихся в дошкольном детстве и бытующих на протяжении всей жизни человека. По мнению Н. Б. Крыловой, «ребенку важно осознать себя как собирателя и обладателя чего-либо уникального, чего нет у других детей и чем можно хотя бы втайне гордиться», приобрести опыт самостоятельных «проб».
Коллекционирование рассматривается как «целенаправленное собира-тельство, как правило, однородных предметов, имеющих научную, историческую или художественную ценность». В основе коллекционирования лежит познание, удовлетворение интересов. Коллекционирование предполагает выявление, сбор, изучение, систематизацию материалов (объектов). Отличие от простого собирательства состоит в познавательно-исследовательском и «демонстрационном» (желание представить окружению) аспекте.
Детское коллекционирование является ярким примером культурной практики дошкольников, поскольку основано на свободном выборе, самостоятельности детей, протекает в разных формах и в своем темпе.
В ряде исследований коллекционирование рассматривается как квази-исследовательская деятельность, способствующая развитию поисковой дея-тельности, формированию целостной картины мира, проявлению субъектности.
Здесь мы можем столкнуться с трудностями и вопросами методического плана:
— непонимание роли и места коллекционирования, его возможностей в образовательном процессе;
— формальность в привитии традиций коллекционирования;
— навязывание собирательства без учета реальных потребностей и жела-ний детей.
Такое может быть? Да, и часто. Большинству детей не свойственно серьезное и систематическое собирательство, что связано с возрастными возможностями.
В младшем дошкольном возрасте дети не способны собирать что-то более или менее целенаправленно, имеет место своего рода собирательство-манипулирование (перебор «сокровищ», «складывание» – «пакование» (в коробочку, пакет, рассматривание однородных предметов (рассаживание кукол в ряд, раскладывание книжек, сортировка пуговиц, тяготение к действиям со множествами, сбор на прогулке однородных предметов (камней, шишек, листвы). Указанные особенности собирательства связаны с развитием сенсорного опыта, ряда познавательных умений, но являются важным этапом в зарождении будущих действий коллекционирования.
В среднем дошкольном возрасте у детей наблюдается тематическая направленность собирательства – эмоционально окрашенный выбор близких опыту предметов и тем, при характерной для возраста «неусидчивости» (переключении с одного на другое). Дети «возвращаются» к коллекции или теме, любуются «сокровищами», получают удовольствие от разнообразных действий с ними (раскладывания, сортировки, обыгрывания и т. п.).
В старшем дошкольном возрасте можно говорить о гендерных отличиях и индивидуальных интересах в коллекционировании, устойчивом, заинтересованном собирательстве у некоторых детей, развертывании деятельности. Но дошкольников привлекает не столько владение коллекцией (результат, сколько ее сбор, обмен впечатлениями и демонстрация (процесс и действия). Однако наблюдаются и негативные проявления,которые следует учитывать: излишнее пристрастие старших дошкольников к определенным предметам и собирательству, вытесняющее другие деятельности и общение; жадность; требование приобретения желанного объекта «любой ценой и незамедлительно» (эгоизм и инфантильность, капризность в случае отказа; частая смена оснований коллекционирования (каждую неделю новое увлечение); зависть, агрессивность по отношению к обладателям более полной коллекции. Такое тоже может быть.
В проектировании процесса поддержки детского коллекционирования важным является учет детских возможностей и опыта, а также формирование собирательства как культурной практики. Представляется опасным бездумное, формальное включение всех детей в коллекционирование ради выполнения намеченной планом задачи. Не все дети в дошкольном возрасте делают выбор в коллекционировании (интерес к коллекции может прийти намного позже, не во всех семьях есть объект собирательства. Целесообразен путь сопровождения и поддержки детских увлечений. Выбор темы коллекционирования, формы организации материала и действий с предметами должен определяться, исходя из реальных увлечений детей. Кроме того, неприемлемым является коллекционирование предметов, касающихся морально спорных моментов (пивных этикеток, бутылок и т. п.).
В ряде источников выделяют некоторые логичные в целом этапы работы с коллекцией.
1-й этап – накопление представлений о коллекционировании, выявление предпочтений и потребностей.
2-й этап – побуждение к получению информации об объектах коллекции, формирование бережного отношения к экспонатам, организация разных форм деятельности детей с опорой на коллекцию.
3-й этап – проведение выставок коллекций, творческих работ, презента-ции коллекций.
Однако, данная этапность наиболее соответствует подходу к коллекционированию как дидактическому методу. В то время как коллекционирование как культурная практика и компонент детской субкультуры представляется более «тонким делом». Интересно коллекционировать, если есть единомышленники – чуткие и увлеченные взрослые, дети, собирающие сходные предметы или искренне интересующиеся созданием коллекции, а она сама представляется «миру».
2 Особенности современного детского коллекционирования
Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического использования, но вызывающих к размышлению. Первобытный охотник собирал медвежьи или волчьи клыки, перья, позже люди стали собирать монеты, марки, книги, открытки, живопись.
Если вспомнить свое детство, то мы собирали марки, открытки, календари с актерами кино, фантики от конфет, значки и т. д. Современные дети тоже собирают коллекции. В детский сад ребята редко приходят с пустыми руками. Что только не хранится у них в «закромах». Они собирают то фигурки из киндер-сюрпризов, то вкладыши от жевательных резинок, а то и вовсе что-то невообразимое. Но, бесспорно, собирать им нравится. Почти у каждой озорной девчонки или шустрого мальчишки отыщется сумочка или коробочка с ненужным, на наш взгляд,хламом: листиками, пуговицами, камешками, стеклышками, колесиками, крышечками, фантиками. Для ребенка – это самое настоящее богатство, бесценное сокровище. Но, если малыш пока еще сам не может собирать что-то серьезно и систематически, имеет смысл ему в этом помочь.
Если взрослые поддерживают интересы ребенка, если направляют его познавательную деятельность, то формируется ценнейшие черты личности – любознательность, пытливость, наблюдательность. Если мама, папа и окружающие его взрослые поддержат детский интерес, бессистемное собирательство может перерасти в увлекательное и полезное увлечение – коллекционирование. С коллекционирования начинается приобщение ребенка к миру маленьких тайн, их открытий.
Использование технологии коллекционирования в образовательном процессе расширяет возможности педагога в организации интересной и поучительной деятельности с детьми. Содержательная основа коллекционирования совпадает с познавательными интересами ребенка.
В дошкольном возрасте коллекционирование проходит свой путь развития.
В младшем возрасте у детей наблюдается чистое «собирательство», которое лежит в основе будущего коллекционирования. И если сравнивать «сокровищницы» малышей 3 лет,то можно обнаружить у мальчиков: машинки, пружинки, колесики, детальки, а у девочек это куколки, заколки, резинки, пузыречки. Ярких проявлений индивидуальности нет, но при этом хорошо просматривается половая принадлежность.
В среднем дошкольном возрасте объекты собирательства становятся более концентрированными вокруг интересующей ребенка темы. И связано это с проявлением первых познавательных предпочтений детей (фигурки из киндер-сюрпризов, камушки, ракушки, листики, фантики от конфет, модельные машинки, магниты на холодильник, игрушки, наклейки).
В старшем дошкольном возрасте с развитием индивидуальных познавательных интересов детское увлечение приобретает вид коллекционирования. Ребенок собирает, изучает, систематизирует интересующие объекты, многократно возвращается к ним, любуется, рассматривает, демонстрирует (сверстникам, друзьям, взрослым) отдельные экспонаты «коллекции». Любая коллекция – это собрание необычного, удивительного, нового для ребёнка.
Детское коллекционирование имеет свои особенности, связанные с мышлением дошкольника. В этом возрасте преобладают наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Поэтому детские коллекции характеризуются визуальностью и манипулятивностью.
Визуальность коллекции проявляется в обязательной наглядности. Собираемый материал представляется реальными, осязаемыми объектами. Это могут быть картинки, рисунки, фотографии, открытки, вырезки из журналов, предметы (игрушки, книги и журналы. Особое место занимают экспонаты коллекций, сделанные своими руками (самостоятельно или в совместной деятельности со взрослыми) – детские рисунки, коллажи, книжки, поделки из разного материала и выполненные в различной технике.
Манипулятивность проявляется в желании ребенка действовать с собранным материалом. Дети с большим удовольствием проявляют желание что- то делать с материалом коллекции. Создав макеты улиц, собранные машинки ездят по дорогам. Играя фигурками из киндер-сюрпризов, дети сами создают сюжет. Проявляя познавательный интерес к камням, ракушкам, ребята их обследуют. Наша задача – помочь маленьким первооткрывателям увидеть чудесное в необычном, сохранить, унести с собой ускользающую красоту – птичье перышко, улетающий осенний листок. Главное в коллекционировании – систематизация и расширение представлений о коллекционируемых предметах, их авторах, назначении, способах создания, истории «жизни» экспонатов коллекции.
Коллекции доступные для дошкольников могут быть самыми разнооб-разными. Выделяют следующие группы коллекций:
Коллективные (групповые) – это коллекции, собранные в группе с помощью воспитателей, детей и родителей. Инициатором групповых коллекций выступает педагог. Тематика коллективных коллекций отражает программное содержание познавательного развития, подчинена реализации комплексно- тематического планирования работы с детьми и интеграции различных образовательных областей. Коллективное коллекционирование осуществляется в рамках подготовки к праздникам.
Домашние – это коллекции собранные дома или с помощью родителей. Хранятся они дома и дети приносят их в детский сад для временной выставки. Достоинство домашних – демонстрация семейных традиций, объединение поколений.
Индивидуальные – это детские «сокровищницы», в них собраны самые разнообразные вещи, причем каждая из этих вещей имеет огромную ценность и значимость для ребенка. Педагоги, а особенно родители должны очень корректно обращаться с ней (нельзя использовать, а тем более брать что- то из коллекции без согласия ребенка). Очень важно дать ребенку самому «управлять» своей коллекцией, искать экспонаты, расставлять их, делать отбор на выставку. Ухаживать за ней должен тоже он сам.
Индивидуальные коллекции определяются разными мотивами, поэтому можно условно выделить несколько видов коллекций: эмоциональные, познавательные, социальные.
Эмоциональные коллекции – наиболее распространённые в жизни до-школьника, отмечаются активным началом и быстрым угасанием интереса к коллекции. Главное – эффективно использовать эмоциональную коллекцию, закрепив в сознании и душе ребенка состояние радости, удовлетворения от процесса познания. Во время действия коллекции рассматривать собранный материал и проводить беседы по нему. Разумно пополнять коллекцию, использовать материал в продуктивном плане (сделать коллаж, панно, составить из наглядного материала разные классификации).
Познавательные коллекции отражают устойчивые познавательные интересы конкретных детей. Поэтому данные коллекции стабильны по тематике, связано это с углублением, расширением конкретной темы («Камни», «Удивительный мир ракушек»).
Социальные коллекции – форма проявления социальных потребностей, особенно в старшем дошкольном возрасте. Ребенок стремится расширить свои социальные контакты, у него проявляются симпатии к определённым сверстникам, желание общаться именно с ними, стремление завоевать их признание, уважение и дружбу. Совпадение интересов влечет за собой совместные обсуждения и разговоры, игры, обмен экспонатами. При этом происходит взаимообогащение как социальной, так и познавательной сферы детей, что очень важно.
Временные – это коллекции, собранные на определенные темы, на короткое время. К временным коллекциям можно отнести сезонные коллекции на темы: «Золотая осень», «Подарки Снежной Королевы», что помогает детям лучше запомнить признаки времен года. Особую ценность имеют коллекции декоративно-прикладного искусства.
Длительные – это коллекции природного материала, бумаги, тканей, фантиков, открыток, фотографий и т. д., экспонаты которых можно трогать, нюхать, рассматривать. С экспонатами можно играть, это очень привлекает детей.
Особый интерес представляют коллекциилингвистической направленности: «Вежливые слова», «Осенние слова» (зимние, весенние, летние, «Сладкие слова», «Фразеологические обороты». Педагог слова осени фиксирует на желтых кленовых листьях; слова зимы – на снежинках, снеговиках; на зеленых березовых листьях – весенние слова; на цветочках и бабочках – летние слова. «Вежливые слова» и «Фразеологические обороты» иллюстрируются сюжетными картинками.
Итак, благодаря коллекционированию, дети знакомятся с индивидуаль-ными коллекциями взрослых (педагогов и родителей). Ребенок имеет возможность познакомиться с культурой собирания, правильным хранением экспонатов, научиться бережному отношению к ним. В коллекционировании ребенок имеет возможность проявить себя, свою индивидуальность, неповторимость, найти единомышленников. Таким образом, коллекционирование как элемент детской субкультуры – «особый мир», в котором ребенок выражает свои интересы, эмоции, способности и предпочтения.
Детская субкультура – особая система бытующих в детской среде пред-ставлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое.
К одному из компонентов детской субкультуры относится коллекционирование. Коллекционирование рассматривается как «целенаправленное собирательство, как правило, однородных предметов, имеющих научную, историческую или художественную ценность».
В основе коллекционирования лежит познание, удовлетворение интере-сов. Коллекционирование предполагает выявление, сбор, изучение, систематизацию материалов (объектов). Отличие от простого собирательства состоит в познавательно-исследовательском и «демонстрационном» (желание представить окружению) аспекте.
Детское коллекционирование является ярким примером детской субкультуры, поскольку основано на свободном выборе, самостоятельности детей, протекает в разных формах и в своем темпе.
Таким образом, в детском коллекционировании находит отражение особая система бытующих в детской среде представлений о мире ценностей. Изучение детского коллекционирования как важнейшего элемента детской субкультуры помогает яснее представить образ современного детства, способствует развитию профессионального самосознания педагога и выстраиванию самых разнообразных и увлекательных линий диалога взрослого и ребенка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В. В. Абраменкова. М. : Воронеж, 2000. 326 с.
3 Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. Л. М. Штутиной. М. : АСТ, 2012. 486 с.
4 Каратаева, Н. А. Детское коллекционирование как элемент субкультуры детства / Н. А. Каратаева // Детский сад: теория и практика. 2015. № 2. С. 6-15.
5 Коваленко, О. А. Коллекционирование как средство развития исследовательских умений / О. А. Коваленко // Молодой ученый. 2014. № 3. С. 17-19.
6 Крылова, Н. Б. Культурные практики детства и их роль в становлении культурной идеи ребенка / Н. Б. Крылова // Самобытность детства. № 3. С. 79-102.
7 Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М. В. Осорина; под ред. Е. Егеревой. СПб. : Питер, 2016. 304 с.
8 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М. : Центр педагогического образования, 2014. 32 с.
Консультация для педагогов ДОУ «Современные формы взаимодействия с семьей в свете требование ФГОС до» «Современные формы взаимодействия с семьей в свете требование ФГОС ДО». «Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать.
Современные методы и формы партнерского взаимодействия ДОУ и семьи «Современные методы и формы партнерского взаимодействия ДОУ и семьи» Воспитатель ГБДОУ №71 Кировского района Санкт-Петербурга Вторушина.
Консультация для воспитателей «Современные формы работы с родителями в ДОУ» «Под воспитанием, в самом общем значении этого слова, следует разуметь совокупность всех усилий, употребляемых для приспособления (каждого.
Современные формы познавательного развития Ребёнок развивается и живёт, познавая мир. Познавательное развитие – это сложный комплексный феномен, включающий развитие познавательных.
Современные формы работы ДОУ с родителями — родительский университет «Профессия быть родителем» Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего.
Современные формы работы педагогов с родителями в ДОУ в условиях ФГОС Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Полноценное воспитание ребенка происходит при тесном сотрудничестве семьи и дошкольного.
Современные формы работы по музыкальному воспитанию с родителями в ДОУ. Видео фрагмента выпускного Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения.
Современные формы работы с родителями по формированию ЗОЖ дошкольников 1 СЛАЙД «Современные формы работы с родителями по формированию ЗОЖ дошкольников» Шуряева Надежда Валерьевна воспитатель 1 кв. категории.
Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи Подготовила воспитатель Абдурагимова З. И. От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за.
Современные формы взаимодействия ДОУ с родителями в рамках реализации программы «Разговор о правильном питании» Приоритетными задачами детского сада, является обеспечение охраны жизни и здоровья каждого ребенка. Питание детей имеет огромное значение.