что препятствует обмену генетической информацией между популяциями

Итоговая контрольная работа по биологии за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень)

итоговая контрольная работа по биологии за 1 полугодие 11 класс

К каждому заданию А1-А15 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А1. Кто из ученых считал движущей силой эволюции стремление к совершенству и утверждал наследование благоприобретенных признаков?

1) Карл Линей 2) Жан-Батист Ламарк 3) Чарльз Дарвин 4) А.Н. Четвериков

А2. Совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, которая длительно существует в определенной части ареала относительно обособленно от других совокупностей того же вида, называется:

1) Вид 2) Популяция 3) Сорт 4) Колония

А3. К какому критерию вида относят особенности внешнего и внутреннего строения полевой мыши?

А4. К какому критерию вида относят совокупность факторов внешней среды, к которым приспособлен белый медведь?

А5. К статистическим показателям популяции относят:

А6. Как называется случайное ненаправленное изменение частот аллелей и генотипов в популяциях?

А7. Как называются периодические и непериодические колебания численности популяции в сторону увеличения или в сторону уменьшения численности особей?

А8. Примером внутривидовой борьбы за существование являются отношения:

А9. Какая форма борьбы за существование является наиболее напряженной?

А10. Какая форма естественного отбора действует при постепенно изменяющихся условиях окружающей среды?

3) Разрывающий естественный отбор 4) Дизруптивный естественный отбор

А11. Биологическая изоляция обусловлена:

3) Географическими преградами 4) Комбинативной изменчивостью

А12. К какой группе доказательств эволюции органического мира относится сходство зародышей пресмыкающихся и птиц? 1) Сравнительно-анатомическим 2) Эмбриологическим

3) Палеонтологическим 4) Биогеографическим

А13. Укажите правильную схему классификации животных:

1) Вид род семейство отряд класс тип

А14. Какие органы возникают в результате конвергенции?

А15. Какое из перечисленных приспособлений не является ароморфозом?

3) Образование 2-х кругов кровообращения 4) Образование 3-х камерного сердца у земноводных

При выполнение заданий В1-В2 выберите три верных ответа из шести.

При выполнение заданий В3-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В1. Какие эволюционные изменения можно отнести к ароморфозам?

2) Образование органов и тканей у растений

3) Появление термофильных бактерий

4) Атрофия корней и листьев у повилики

5) Специализация некоторых растений к определенным опылителям

6) Постоянная температура тела

В2. К эволюционным факторам относят:

2) Наследственная изменчивость

4) Борьба за существование

6) Естественный отбор

В3. Установите соответствие между гибелью растений и формой борьбы за существование.

Причина гибели растений

Форма борьбы за существование

А) плоды вместе с сеном попадают в желудок травоядных животных

Б) растения гибнут от сильных морозов и засухи

В) семена погибают в пустынях и Антарктиде

Г) растения вытесняют друг друга

Д) плоды поедают птицы

Е) растения гибнут от бактерий и вирусов

3) борьба с неблагоприятными условиями

В4. Установите соответствие между признаком животного и направлением эволюции, которому он соответствует

А) возникновение полового размножения

Б) образование у китообразных ластов

В) возникновение 4-х камерного сердца

Г) возникновение автотрофного способа питания

Д) превращение листьев в колючки у растений пустынь

Е) утрата листьев, корней и хлорофилла у повилики

1) ароморфоз (арогенез)

2) идиоадаптация (аллогенез)

3) общая дегенерация (катагенез)

С1. Какой тип естественного отбора представлен на рисунке? В каких условиях среды он наблюдается? Какие мутации сохраняет?

итоговая контрольная работа по биологии за 1 полугодие 11 класс

К каждому заданию А1-А15 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А1. Кто является автором первого эволюционного учения?

А2. Структурной единицей вида является…

А3. К какому критерию вида относят характерный для Человека разумного набор хромосом: их число, размеры, форму?

А4. К какому критерию вида относят произрастание Рябчика крупноцветного в лесах на скалистых местах?

А5. К динамическим показателям популяции относят:

А6. Причиной популяционных волн не является:

А7. Что препятствует обмену генетической информацией между популяциями?

А8. Как называется комплекс разнообразных отношений между организмами и факторами неживой и живой природы:

А9. Какой формой борьбы за существование является поедание речным окунем своих мальков?

А10. Какая форма естественного отбора направлена на сохранение мутаций, ведущих к меньшей изменчивости средней величины признака?

А11. Какой фактор эволюции способствует возникновению преград к свободному скрещиванию особей?

А12. К какой группе доказательств эволюции органического мира относятся филогенетический ряды?

А13. Укажите правильную схему классификации растений:

1) Вид род семейство отряд класс тип

А14. Какие органы возникают в результате дивергенции?

А15. Какое из перечисленных приспособлений относят к идиоадаптациям?

При выполнение заданий В1-В2 выберите три верных ответа из шести.

При выполнение заданий В3-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В1. Какие признаки характеризуют биологический прогресс?

1) Сокращение численности видов

2) Расширение ареала вида

3) Возникновение новых популяций, видов

4) Сужение ареала вида

5) Упрощение организации и переход к сидячему образу жизни

6) Увеличение численности видов

В2. Какие особенностииллюстрируют стабилизирующую форму естественного отбора?

1) Действует в изменяющихся условиях среды

2) Действует в постоянных условиях среды

3)Сохраняет норму реакции признака

4) Изменяет среднее значение признака либо в сторону уменьшения его значения, либо в сторону увеличения

5) Контролирует функционирующие органы

6) Приводит к смене нормы реакции

В3. Установите соответствие между гибелью растений и формой борьбы за существование.

Причина гибели растений

Форма борьбы за существование

А) растения одного вида вытесняют друг друга

Б) растения гибнут от вирусов, грибов, бактерий

В) семена погибают от сильных заморозков и засухи

Г) растения погибают от недостатка влаги при прорастании

Д) люди, машины вытаптывают молодые растения

Е) плодами растений питаются птицы и млекопитающие

3) борьба с неблагоприятными условиями

В4. Установите соответствие между признаком животного и направлением эволюции, которому он соответствует

А) редукция органов зрения у крота

Б) наличие присосок у печеночного сосальщика

В) возникновение теплокровности

Г) возникновение 4-х камерного сердца

Д) утрата нервной и пищеварительной системы у свиного цепня

Е) уплощенное тело камбалы

1) ароморфоз (арогенез)

2) идиоадаптация (аллогенез)

3) общая дегенерация (катагенез)

С1. Какой тип естественного отбора представлен на рисунке? В каких условиях среды он наблюдается? Какие мутации сохраняет?

Итоговая контрольная работа по биологии за 1 полугодие 11 _____

ФИ _________________________________________________вариант ___________________

Итоговая контрольная работа по биологии за 1 полугодие 11 ___

ФИ __________________________________________________вариант ___________________

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ В 11 КЛАССЕ

(I полугодие 2014-2015 учебного года)

Цель проведения: выявить уровень освоения учащимися учебного материала курса «Общая биология» по итогам 1 полугодия.

Тема «Основы учения об эволюции» изучается в 11 классе в курсе «Общая биология» и является обширной и довольно сложной темой.

В ходе изучения этого раздела обучающиеся знакомятся с историей эволюционных идей, с работами К.Линнея, учением Ж.Б.Ламарка, эволюционной теорией Ч.Дарвина, изучается роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Учащиеся знакомятся с синтетической теорией эволюции. Изучают популяцию как структурную единицу вида, единицу эволюции; движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

Для надёжного определения уровня усвоения теоретического материала каждым учеником целесообразно применение тестового контроля. В проверку включены умения не только воспроизводить знания, но и применять их для формулирования мировоззренческих выводов и обобщений. Кроме того, тестирование является качественным и объективным способом оценивания знаний обучающихся, оно ставит всех ребят в равные условия, исключая субъективизм учителя.

Задачи тестирования: проверить знания истории эволюционных идей, научных заслуг К.Линнея и Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина; систематизировать знания о виде, популяции, движущих силах эволюции и её результатах; проверить понимание учащимися макроэволюции и видообразования, главных направлений эволюции органического мира.

Критерии оценивания теста.

Все задания разделены по уровням сложности.

Задания базового уровня соответствуют минимуму содержания биологического образования и требованиям к уровню подготовки выпускников. Они составлены в соответствии со стандартом среднего биологического образования. К каждому заданию приводятся варианты ответов, из которых только один верный. За верное выполнение каждого такого задания выставляется по 1 баллу.

Задания повышенного уровня направлены на проверку освоения учащимися более сложного содержания. Они содержат задания с выбором нескольких ответов из приведенных, на установление соответствия, на определение последовательности биологических явлений, на указание истинности или ложности утверждений. За верное выполнение каждого такого задания выставляется по 2 балла.

Задание части С включает задание со свободным ответом. За верное выполнение задания выставляется 3 балла.

1) По содержанию работа включает следующие блоки:

Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина

Вид и его критерии

Генетический состав и изменение генофонда популяций

Борьба за существование ее формы

Естественный отбор и его формы

Изолирующие механизмы. Видообразование

Макроэволюция и ее доказательства

Система растений и животных – отображение эволюции

Главные направления эволюции органического мира

2) По уровням заданий работа позволяет выявить усвоение материала на базовом, повышенном и высоком уровнях.

3) По формам тестовых заданий работа состоит из тестов с выбором одного верного варианта ответа, открытого типа с кратким ответом, открытого типа с полным развернутым ответом.

Источник

Что препятствует обмену генетической информацией между популяциями?

Что препятствует обмену генетической информацией между популяциями?

1) Мутационная изменчивость 2) Популяционные волны 3) Дрейф генов 4) Изоляция.

4. Изоляция (исключение или затруднение свободного скрещивания между особями одного вида).

Помогите, пожалуйста, с тестом по биологии?

Помогите, пожалуйста, с тестом по биологии!

Дрейф генов – это : А) обмен генами между популяциями.

Б) периодические колебания численности особей, которые вызывают изменение генетической структуры популяции.

В) Частота возникновения мутации в популяции.

Г) Случайное изменение концентрации аллелей в популяции.

2. Заметное изменение генетической структуры популяции наблюдается в : А) Любой по численности популяции.

Б) малой по численности популяции.

В) Большой по численности популяции Г) Средней по численности популяции.

3. Дрейф генов не может привести небольшую популяцию к следующим последствиям : А) Вызвать ее гибель.

Б) Сделать ее более приспособленной к данной среде.

В) Усилить ее отличие от родительской популяции.

Г) Увеличить или уменьшить численность особей популяции.

5. Популяционные волны – это : А) обмен генами между популяциями одного вида Б) Возникновение новых мутаций в популяции В) Случайное изменение аллелей в популяции Г) Периодические колебания численности особей в популяции.

6. Значение популяционных волн в том : А) Увеличение численности популяции б) Уменьшение численности популяции В) Изменение частоты аллелей в популяции.

Г) Появление наследственной изменчивости.

7. Популяционные волны – одна из частных причин дрейфа генов, т.

К. они вызывают : А) Случайное изменение концентрации аллелей в популяции.

Б) Появление наследственных изменений в популяции.

В) Уменьшение численности популяции.

Г) обмен генами между популяциями одного вида.

В) Изоляция Г) Поток генов Д) Борьба за существование Е) Природные катастрофы.

10. Дрейф генов является фактором эволюции, т.

К. он : А) Способствует сохранению особей преимущественно с полезными признаками Б) Обостряют взаимоотношения между особями в популяции.

В) Обеспечивают генетическое разнообразие популяции.

Г) Изменяют численность популяции.

1) Какой кости, из перечисленных, нет у домашней коровы : а)малой берцовой б) лучевой в) лопатки г) ключицы 2)Какая группа животных в эволюции сыграла наиболее существенную роль в плане образования но?

1) Какой кости, из перечисленных, нет у домашней коровы : а)малой берцовой б) лучевой в) лопатки г) ключицы 2)Какая группа животных в эволюции сыграла наиболее существенную роль в плане образования новых групп?

А) моллюски б) кольчатые черви в) насекомые г) рыбы 3)Факторами постановщиками эволюционного материала являются : а) мутационный процесс, дрейф генов, волны численности б) борьба за существование, естественный отбор в) волны численности, изоляция, дрейф генов г) дрейф генов, естественный отбор, изоляция.

Какую роль играют в эволюции дрейф генов и популяционные волны?

Какую роль играют в эволюции дрейф генов и популяционные волны?

Установите соответствие между факторами исторического развития человека и группой, к которой они относятся?

Установите соответствие между факторами исторического развития человека и группой, к которой они относятся.

ФАКТОРЫ А) мутационная изменчивость Б) трудовая деятельность В) естественный отбор Г) изоляция Д) дрейф генов Е) общественный образ жизни ГРУППА биологические факторы социальные факторы

ПОМОГИТЕ С ЭТИМ ЗАДАНИЕМ!

Примеры дрейфа генов в человеческих популяциях на современном этапе?

Примеры дрейфа генов в человеческих популяциях на современном этапе.

Результатами эволюции является : 1) Изоляция и дрейф генов?

Результатами эволюции является : 1) Изоляция и дрейф генов.

2) Многообразие видов и их приспособленность.

3) Популяционные волны и модификационная изменчивость.

4) Борьба за существование и естественный отбор.

Какой из перечисленных факторов эволюции усиливает действие остальных?

Какой из перечисленных факторов эволюции усиливает действие остальных?

1)Мутационная изменчивость 2)Комбинативная изменчивость 3)Популяционные волны 4)Изоляция.

К чему приводит изоляция одной популяции от других?

К чему приводит изоляция одной популяции от других?

1) к прекращению генного потока

2) прекращению мутаций

3) популяционным волнам

4) остановке отбора.

Оптические приборы ( лупы, микроскопы)Лотки для раздаточного материалаПрепарировальные инструменты (скальпели)ПинцетыДоски для работыЛабораторные стеклянные полоски.

Межклеточное вещество соединительных тканей (внеклеточный матрикс) содержит множество разныхорганическихинеорганических соединений, от количества и состава которых зависит консистенция ткани.

Радуга мираж и северное сияние.

Клевер, осока. Луговые травы.

У какого паразита основной и промежуточный хозяин принадлежит к одному типу? 1. печеночный сосальщик.

Ответ : печёночный сосальщик(1).

1)прямые 2)косвенные 3)экономические 4)политические 5)социальные 6)социокультурные 7)международные факторы.

Источник

Что препятствует обмену генетической информацией между популяциями

По характеру изолирующих барьеров классифицируют географическую и репродуктивную (биологическую) изоляцию.

Географическая изоляция

Географическая изоляция — обособление определенной популяции от других популяций того же вида каким-либо труднопреодолимым географическим препятствием. Подобная изоляция может возникнуть в результате изменения географических условий в пределах ареала вида или при расселении групп особей за пределы ареала, когда «популяции основателей» могут закрепиться в некоторых обособленных районах с благоприятными для них условиями внешней среды. Географическая изоляция — один из важных факторов видообразования, так как она препятствует скрещиванию и тем самым обмену генетической информацией между обособленными популяциями.

Репродуктивная изоляция

Перечисленные формы репродуктивной изоляции возникают независимо друг от друга и могут сочетаться в любых комбинациях. Однако именно генетическую изоляцию считают одной из самых важных форм репродуктивной изоляции, так как остальные формы репродуктивной изоляции при видообразовании, в конечном итоге, ведут именно к возникновению независимости генофондов двух популяций. Возникновению репродуктивной изоляции часто способствует длительная географическая изоляция.

КЛАССИФИКАЦИЯ ИЗОЛИРУЮЩИХ МЕХАНИЗМОВ

I.потенциальные партнеры не встречаются биотопическая изоляция (сравниваемые виды живут в разных местообитаниях)

сезонная изоляция ( сравниваемые виды размножаются в разные сроки)

II. потенциальные партнеры встречаются, но не спариваются поведенческая изоляция ( сравниваемые виды отличаются по окраске, брачным ритуалам, песне или запаху)

III. копуляция не приводит к осеменению механическая изоляция ( различное строение копулятивных органов у близкородственных видов)

IV. осеменение происходит, но яйца не оплодотворяются гибель гамет ( имуннологическая реакция на чужеродную сперму препятствует оплодотворению)

V.яйца оплодотворяются, но зародыш гибнет гибель зигот ( несовместимость геномов родительских видов приводит к нарушению эмбрионального развития)

VI. зародыш развивается нормально, но гибриды менее приспособлены к условиям существования, чем родительские виды

неполноценность гибридов ( у гибридов нарушаются эволюционно сложившиеся связи между генами родительских видов, при их размножении возникают сложности из-за необычности окраски и полового поведения)

VII.гибриды вполне жизнеспособны, но частично или полностью стерильны бесплодность гибридов различия в количестве и форме хромосом родительских видов приводит к затруднению или невозможности созревания половых клеток у гибридов

1. Изоляция, характеризующаяся различиями в размерах или форме половых органов или же в строении цветков.

2. Изоляция, ведущая к утрате способности особей разных популяций свободно скрещиваться друг с другом.

3. Гибрид ослицы с жеребцом.

4. Механизмы, действующие после образования зиготы, приводящие к снижению жизнеспособности или плодовитости гибридного потомства.

5. Изоляция, характеризующая разным временем размножения или спаривания у животных или цветения у растений происходящее в разное время суток.

6. Изоляция, характеризующая разным поведением в период размножения, что приводит к отсутствию взаимной привлекательности самца и самки.

7. Механизмы, предшествующие образованию зиготы, создающие препятствия для спаривания особей, относящихся к разным популяциям.

8. Гибрид лошади и осла.

9. Изоляция, когда популяции занимают одну и ту же территорию, но различные места обитания и поэтому не встречаются друг с другом.

Источник

4.8 Факторы эволюции

Вопрос 1. Назовите основные факторы эволю­ции.

Основными факторами (силами) эволюции являются наследственная изменчивость, попу­ляционные волны, изоляция и естественный отбор (см. также ответ на вопрос 5 к 4.7).

Вопрос 2. Какой фактор обеспечивает возник­новение нового генетического материала в популя­ции?

Фактором, обеспечивающим возникнове­ние принципиально нового генетического ма­териала, является мутационная изменчивость. Мутации происходят с определенной частотой у всех организмов, населяющих нашу плане­ту. Место мутации (ген и хромосома) случай­но, поэтому мутации способны затронуть лю­бые признаки и свойства особи, в том числе влияющие на жизнеспособность, размноже­ние, поведение. В ряду поколений сохраняется подавляющее большинство мутаций, начиная с тех, которые возникли у самых давних пред­ков. В результате набор мутаций в двух попу­ляциях одного вида оказывается очень сход­ным. С другой стороны, будут присутствовать и разные мутации. Их количество — показа­тель того, насколько давно две популяции ока­зались изолированными друг от друга.

Вопрос 3. Будет ли действовать отбор на носи­телей рецессивных мутаций?

Как правило, носители рецессивных мута­ций (гетерозиготные организмы) заметно не отличаются по свойствам от гомозиготных до­минантных организмов. Поэтому отбор на та­ких особей обычно не действует. По истечении определенного времени в популяции может накопиться достаточно большое число рецес­сивных аллелей, т. е. увеличится доля гетеро­зиготных организмов. Это приведет к повышению вероятности их встречи и, как следствие, к рождению (в 25% случаях) рецессивных го­мозигот. Вот на них и может начать действо­вать естественный отбор.

Вопрос 4. Приведите пример, иллюстрирую­щий изменение значимости мутации при измене­нии условий среды.

В качестве примера можно привести мута­цию у насекомых, обеспечивающую устойчи­вость к какому-либо пестициду. В течение дол­гого времени эта мутация будет нейтральной, а ее встречаемость в популяции низкой. Но после того, как данный пестицид начнут ис­пользовать для борьбы с насекомыми, мута­ция станет полезной, поскольку обеспечит вы­живание особей в изменившихся условиях. Благодаря действию отбора доля данной мута­ции в генофонде популяции резко возрастет — тем быстрее, чем жестче идет отбор, т. е. чем больший процент особей гибнет в каждом по­колении от действия пестицида. Понятно, что подобные события проявятся гораздо ярче, ес­ли мутация устойчивости к пестициду носит доминантный характер.

В качестве еще одного примера можно при­вести существование на океанических остро­вах эндемичных видов бескрылых насекомых. На континенте бескрылые особи оказываются неконкурентоспособными. Однако на островах в условиях избытка корма и отсутствия вра­гов, но при постоянном сильном ветре преиму­щество получают именно они, поскольку бескрылых насекомых не сносит ветром в океан. По сходным причинам произошло образование таких ныне истребленных человеком видов, как дронт и бескрылая гагарка.

Вопрос 5. Способен ли мутационный процесс оказывать направляющее влияние на процесс эво­люции и почему?

Мутационный процесс — явление случай­ное, неспецифическое. Мутации возникают ненаправленно, не имеют приспособительного значения, т. е. обуславливают неопределен­ную наследственную изменчивость (по Ч. Дар­вину). С равной вероятностью мутации могут привести к изменениям в любых системах ор­ганов. Таким образом, мутационный процесс сам по себе не способен оказывать направляю­щее действие на ход эволюции.

Вопрос 6. Что такое дрейф генов?

Дрейф генов — это процесс случайного ненаправленного изменения частот аллелей и популяции. Он наблюдается при прохожде­нии популяции через состояние малой численности (так называемый эффект «бутылочного горлышка», который возникает в результате эпидемий, стихийных бедствий). В результате случайного дрейфа генов генетически одно­родные популяции, обитающие в сходных условиях, могут постепенно утратить свое перво­начальное сходство. Дрейф генов — один из факторов, способствующих изменению популяций.

Вопрос 7. Какой фактор приводит к прекраще­нию обмена генетической информацией между по­пуляциями? Каково его эволюционное значение?

Прекращению обмена генетической инфор­мацией способствует изоляция — ограниче­ние или прекращение скрещиваний особей, принадлежащих к разным популяциям. Изо­ляция бывает пространственная и экологиче­ская.

Пространственная изоляция обеспечи­вается существованием географических пре­град между популяциями. Экологическая изоляция возникает, если особи разделены экологическими препятствиями в пределах одного ландшафта, например, вероятность встречи обитателей мелких и глубоких частей водоема в период размножения очень мала.

Эволюционное значение изоляции заклю­чается в том, что она закрепляет, усиливает генетические различия между популяциями и создает предпосылки для дальнейшего преоб­разования этих популяций в отдельные виды.

Источник