Геокешинг в экологическом воспитании дошкольников
Ирина Красильникова
Геокешинг в экологическом воспитании дошкольников
Дошкольный возраст очень благоприятный для формирования экологического мировоззрения, так как ребенок ближе к природе, чем взрослый, более эмоционален и открыт для восприятия. Но в то же время, ребенок дошкольного возраста не способен длительное время воспринимать информацию в чистом виде, ему необходимо чередовать учебное время с временем отдыха, поэтому мы попытались представить работу как игру-путешествие, в ходе которой дети получают информацию в форме беседы, дидактических и подвижных игр, которые организуются на остановках маршрута, проложенного по территории детского сада. В работе по экологическому образованию наш детский сад использует различные инновационные технологии и сочетает их между собой. Одной из новых технологий в системе дошкольного образования является геокешинг. Основателей географической игры стал Дэйв Алмер, спрятавший тайник в лесу рядом со своим домом и предложивший найти его всем желающим.
Геокэшинг (“geocaching”, от греч. “geo” – Земля, англ. “cache” – тайник) — туристическая игра с применением спутниковых навигационных систем (GPS-навигаторов, состоящая в нахождении тайников (точек, заложенных другими участниками или организаторами.
Цель: Формирование у детей интереса к проблемам охраны окружающей среды, через знакомство с экологией и культурой города Сергача.
1. Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
2. Развитие умения определять и применять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
3. Воспитывание волевых и дружеских качества, чувства товарищества, взаимопомощи.
4. Знакомство родителей с формами реализации технологии «образовательного геокешига», его возможностях и влиянии на развитие ребенка.
5. Формирование основы культурного и экологически целесообразного поведения (в природе и обществе).
Методика проведения элементов геокешингавключает в себя 4 этапа:
В летний период, реализуя проект «Туристенок» с детьми был проведен геокешинг «Летнее путешествие». Основная идея состоит в том, что воспитатель прячет тайник, дети с помощью «Карты сокровищ» находят спрятанный клад. Во время 1 этапа- была проведена большая работа с родителями (фотовыставка, рекомендации, консультации, памятки) и с детьми (Беседы «Топографические знаки», Просмотр презентации «Как ориентироваться по карте» Рассматривание деревьев с нашего двора, экскурсии на стадион, близлежащие улицы. Ознакомление с цветами на участке, с лечебными травами, д. и. по экологическому воспитанию,
На подготовительном этапе мною создавался сценарий, подбирались задачи для каждого задания, и готовилось все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.
Само проведение игры. Мотивация на прогулку начинается еще в группе (приходит письмо от Тетушки Совы). Из него дети узнают, что где-то в группе, Тетушка Сова спрятала для ребят клад, найти который они смогут лишь выполнив задания. Так же, в письме говорится, что Тетушка Сова дает ребятам только один кусочек карты, а все остальные они будут получать при прохождении заданий. Первое задание «Сделать поделку из природного материала» (шишки, камешки, веточки, листочки, цветочки). Выполнив это задание дети получают 2 часть карты. Дети ищут на карте где находится 2 задание- на дереве. А вот на каком подскажет загадка на обратной стороне карты (отгадывают загадку про рябину). Дети спускаются на улицу и ищут данное дерево на своем участке.
Во время проведения игры, получив большой эмоциональный заряд дети становятся более раскрепощенными в общении, повышают познавательно-речевую активность, закрепляют уже имеющиеся знания и получают новые, учатся вместе решать задачи, что приводит к сплочению детского коллектива.
Таким образом, целенаправленная, систематическая работа по экологическому образованию дошкольников, с применением технологии геокешинга, способствует развитию начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы; развивает экологическое мышление, творческие способности, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы. Дети с удовольствием общаются с природой и отражают свои впечатления через различные виды деятельности.
Художественная литература в экологическом воспитании дошкольников В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте ребенок воспринимает очень.
Игры в экологическом воспитании дошкольников Игры в экологическом воспитании дошкольников В настоящее время в педагогических исследованиях большое внимание уделяется игровым формам.
Мастер-класс «Роль сказки в экологическом воспитании дошкольников» Мастер-класс: Роль сказки в экологическом воспитании дошкольников (по сказке Рустама Исматуллаева «Лесной Джинн»). Цель: формирование у.
Применение графических моделей в экологическом воспитании старших дошкольников Применение графических моделей в экологическом воспитании старших дошкольников В своей педагогической практике я применяю технологию графических.
Роль игры в экологическом воспитании дошкольников Экологическое воспитание детей дошкольного возраста — новое направление педагогики, складывающееся в последние годы и сменившее традиционно.
Метод моделирования в экологическом воспитании дошкольников Дошкольное учреждение является начальным звеном экологической системы. Для ребёнка процесс познания окружающего мира начинается с чувственного.
ТРИЗ в экологическом воспитании дошкольников Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) в экологическом воспитании дошкольников. Вителева Валерия Александровна, воспитатель МКДОУ.
Взаимодействие с родителями в экологическом воспитании дошкольников (Обобщение опыта) МБДОУ №2 «БЭРЭЧЭТ» Взаимодействие с родителями в экологическом воспитании дошкольников (Обобщение опыта).
Роль художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников «Роль художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников». Природа развивается по определённым законам, а человек – это.
Экологический геокешинг в подготовительной к школе группе «Эко-волонтеры спешат на помощь»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №2»
303140, Орловская область, г. Болхов, пер. Свердловский, д. 3. телефон (48640) 2-13-31
в подготовительной к школе группе
«Эко-волонтеры спешат на помощь»
Разработала и провела:
Епифанцева Наталия Сергеевна, воспитатель высшей квалификационной категории
Цель: повышать уровень экологической культуры старших дошкольников посредством волонтерской деятельности.
— Формировать у детей умение применять экологические знания через игру.
— Закреплять правила поведения в природе, умение быстро решать поставленные задачи, находить самостоятельные решения.
— Совершенствовать навыки экспериментирования: понимать проблему, формулировать задачу, выдвигать предположения, делать выводы.
— Познакомить детей с одним из способов очистки воды от загрязнения, с правилами сортировки мусора.
— Закреплять у детей представление о доброте, как важном качестве человека.
— Развивать у дошкольников любознательность, целеустремлённость, стремление доводить дело до конца.
— Закреплять умение работать в группе, подгруппе, индивидуально, доставлять детям радость от участия в общей игре.
— Воспитывать осознанное, бережное отношение к природе.
Оборудование: схема маршрута, экологический светофор, дощечки моста с картинками, макет озера с лодкой, чистые листы бумаги, большая ёмкость для воды, контейнеры по количеству детей, макет леса, макет контейнеров для мусора, перчатки, дерево добрых дел, ленты, значки эко – волонтеры.
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, дети! Меня зовут Наталия Сергеевна.
— Дети, вы умеете совершать добрые дела? (Ответы детей)
— А вы знаете, какого человека называют добрым? (Ответы детей)
Обратите внимание, перед вами Экологический Светофор. Как вы думаете, для чего установлен Экологический светофор. (Для того, чтобы охранять природу и помогать людям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой).
Что обозначают цвета светофора? (Ответы детей)
• Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.
•Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе
своими действиями! Соблюдай меру и правила!
• Зеленый цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия
полезны для неё! Продолжай помогать природе! Чтобы продолжить путь нам надо вспомнить правила поведения в природе.
Тема: «Экологический геокешинг»
ст.воспитатель Куликова Н.В.
Цель: развитие творческого потенциала педагогов, их компетентности в сфереэкологии,повышение профессиональногомастерства.
Задачи:
Познакомить педагогов с образовательной технологией «экологическийгеокешинг»;
Апробировать образовательную технологию в практической деятельности.Интеграция образовательных областей: физическое, познавательное, речевое,социально –коммуникативное развитие.
Материалы, оборудование и инструменты: мультимедийное оборудование, ди-дактическая игра «Сбор мусора», шляпы, наборы для творчества, пластиковые бу-тылки,консервныебанки,бумага,карточки сподсказками.
Ходмастер-класса:
Темамастер-класса, который я вам представлю: «Экологический геоке-шинг».
По условиям реализации ФГОС ДО от воспитателя требуется подготовитьсовершенноновоепоколение:здоровое,активное,думающее,любознательное.
Важно, чтобы ребенок проявлял любознательность, задавал вопросы взрос-лым и сверстникам,пытался самостоятельно придумать объяснения явлениямприроды и поступкам людей; умел наблюдать, экспериментировать. Необходиморазвивать воображение, которое реализовалось бы в разных видах деятельности ипрежде всего в игре. Для этого педагоги стараются внедрять в образовательныйпроцесс новые технологии. Одной из таких инновационных технологий, направ-ленныхнавсестороннееразвитиеличности,являетсятехнология геокешинга.
Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую решают игроки в геокешинг – поиск тайников, сделанныхдругимиучастникамиигры.Складываясмыслсоставляющих егослов
В России геокешинг появился в 2002 году. Первые энтузиасты заложи-ли«тайник»вМосковскойобластииужечерезгод играразросласьдо
Мы с детства знакомы с этой технологией. Все играли в «Зарницу», «ФортБоярд». Путеводителем по маршруту для детей может быть волшебный клубок,карта, карточки с подсказками и метками. В конце игры детей ждет сюрпризныймомент-клад.
Всвоейработе можно применить технологию«экологическийгеокешинг».
Эта технология, помогает ребенку самостоятельно познавать окружающий мир.Развивается ориентировка в пространстве, мышление, понимание речи, любозна-тельность,наблюдательностьи творчество.
Суть технологии– организация игровой деятельности детей, наполненная позна-вательным,развивающим материалом.
Экологический геокешинг обладает характерными особенностями и включа-ет всебя:
Наличиечёткооговариваемыхправил:кцелинужноидтичеткопоподсказкам,пропускатьнельзя. Иначене достичьглавнойцели – клада.
Участникисамивыбирают способ,при помощикоторого онибудутрешатьпоставленнуюзадачу.
Игроки– команда.Каждыйимеетправо насвоемнение.
При помощи экологического геокешинга учу детей решать такжеэкологические задачи нашего города. Проблема загрязнения окружающей средыбытовыми отходами набирает большие обороты в нашей жизни. Выброшеннаяпачкаотчипсов,фантикотконфеты,жестянаябанка… Казалосьбы,ничего
страшного. Это если выбросит один человек, а в городе проживает более 20 тысяч человек! В итоге улицы города превращаются в одну большуюсвалку.
Каждый человек должен понимать, что существует прямая связь между «му-сорной ямой» и здоровьем человека. Поэтому проблема утилизации отходовдолжна волновать всех жителей.
Явампредлагаюпоигратьвигру«Экологическийгеокешинг.Собереммусор – спасем город».
2часть«Практическая»
Мы с вами превращаемся в любознательных детей подготовительной кшколе группы и совершим путешествие в мир чистоты.«Соберем мусор – спасемгород».
Вы сегодня будете исследователями, а я вашим навигатором. Но, чтобы от-правитьсявпутешествие,намнужно ссобойвзятьодиннеобходимыйпредмет.
-Что бы попасть на начальную точку поиска, нам необходимо выполнить первоезадание.Героев,которыхмы встретимвпути, нужно взятьссобой.
что сделано из бумаги. ( педагоги должны найти стопку газет и подойти кней)
Газета:(плачет) Как же я ошибалась, считая людей самыми лучшими друзьями!Я доверяла им самые большие секреты, рассказывала самые свежие новости. Аони что со мной делают: рыбу заворачивают, рвут, разбрасывают. Посмотрите,сколько моих подруг вокругпо мусорным контейнерамлежат.
Чтоделать? Какмирспасти?Посмотрите –кругомгорымусора,горыбумаги.
Может вы знаете, как спасти мир от бумажного мусора?(Воспитателипредлагаютразныеспособыпереработкимусора).
Посмотрите, сколько вокруг моих подруг лежит. И все без дела, ржавеют. А вызнаете,чтояразлагаюсьвземленесколькодесятковлет,впреснойводе–около10 лет, в солёной воде – 1-2 года. А ведь у меня есть мечта, настоящая мечта. От-дам вам следующую подсказку только тогда, когда расскажете, как из консервнойбанки мне превратиться внастоящуюмашину?
(Воспитатели выкладывают путь превращения консервной банки в машину. Кар-тинки: консервная банка, гора консервных банок, мусорная машина, завод длявыплавкижелеза,заводдляизготовления машин,машина)
Даже и мечтать не могла, что буду такой красивой. Хорошо, пойду с вами. Вотваммояподсказка.
ПОДСКАЗКА (собрать разрезную картинку с изображением пластмассовыхизделий).Ищем предмет, сделанный из пластмассы. (Находят бутылку пла-стиковуюиподходят кней)
Вотеслибыкаждыйчеловекмогизнассоздаватькрасоту,сколькопользымыбымоглипринести окружающим.Может вы мнепоможете?
Спасибо, вам. Если каждый будет таким, спасем мир от мусора. Пойду, пожалуй,свами.Авотвамследующая подсказка.
ПОДСКАЗКА (Собери пазл. Ищем мусорную машину и подходим к ней)Мусорнаямашина:
Ты выбросил мусор. А дальше? Кто знает?Большаямашинавтвойдвор приезжает.
Контейнер огромный поднимет- и вотОнаегопрямона свалкувезет.
Работа у меня важная и ответственная – делать наш город чистым и красивым.Но есть одна мечта – чтобы мусора вообще не было. Как этого добиться? А вы за-чемкомнепожаловали?Тоже мусор хотите выбросить?
Во многих странах люди, прежде чем выбросить мусор, сортируют его- мусор изразного материала раскладывают по разным контейнерам. Это облегчает его пе-реработку на заводе. Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах. Да-вайтетоже поучимся сортироватьмусор.
Молодцы, друзья мои! Вы справились с моим заданием! Я вам подскажу, где на-ходитсяклад,есливы выполните моюпоследнююпросьбу.
И дом свой, и квартиру прибираем.У нас-то чисто! А земли не жалко?Земля отныне, как большая свалка!Земныенедра такистощены!
На полчаса, чтобы выкинуть где-то.И, где-то там, на просторах планетыГорырастут.Вот вамэкопакеты!
С эко сумкой хоть на пир.Сохранимсвоюпланету.
Воспитатель: Ну а мы с вами возвращаемся из нашего путешествия. Подведемитоги мастер-класса. Прошу вас, как участников, поделиться своими впечатле-ниями.
шляпа«Понимание» (Каковаглавная мысль сегодняшнего мастер-класса? ЧтобыВы взялидля себя?)
Мастер-класс «Использование современной образовательной технологии «геокешинг» в работе со старшими дошкольниками»
Екатерина Быченок
Мастер-класс «Использование современной образовательной технологии «геокешинг» в работе со старшими дошкольниками»
Мастер-классс педагогами ДОУ на тему: «Использование современной образовательной технологии «геокешинг» в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Ведущий: Рада приветствовать всех, кто решил сегодня принять участие в мероприятии. Скажите, применение каких технологий вы применяете в работе с детьми, связанные с двигательной активностью?
В. Технология обучения спортивным играм.
В. Квест технология.
В. Технология «Скандинавской ходьбы».
В. Проектная технология.
Ведущий. Такие проекты как «Малые Олимпийские игры», «Первые шаги к ГТО» нравятся и детям, и родителям.
Ведущий. Очень рада, что Вы овладели данными технологиями. Все они стали главной составляющей нашей работы. Но останавливаться на достигнутом не стоит, стоит продолжать поиск новых, современных форм организации детской деятельности.
Мы с коллегами нашли новую интересную технологию, которая очень хорошо могла бы влиться в наш проект. Дайте знак, кто хотел бы освоить еще одну новую интересную технологию? Очень приятно, что вы готовы к саморазвитию. Итак, эта технология называется «геокешинг». Может кто-то знаком с этой технологией и может поделиться опытом работы по данной теме? Вижу, что Вы с ней еще не знакомы. Какие у Вас есть идеи, в чем она может заключаться, если ее название «геокешинг»?
В. Наверное, что-то связано с играми на свежем воздухе.
В. Может это что-то связано с путешествием.
Ведущий. Кто знает, что такое «кэш»? Тайник. Складывая смысл составляющих его слов geo (земля) и cache (тайник). Что получается?
В. получается – «поиск тайника в земле».
Ведущий. Я была уверена, что вы обязательно догадаетесь. Да, действительно, геокэшинг – приключенческая игра, Задача, которую решают игроки – это разыскивание тайников, ориентировка на местности, путешествие. Она отвечает всем характеристикам интерактивных методов работы с дошкольниками. Способствует становлению саморегуляции в двигательной сфере, что соответствует требованиям ФГОС. С детьми старшего дошкольного возраста используются только элементы этой увлекательной игры, которые можно модифицировать с учетом условий в любом детском саду.
Как вы думаете какие задачи эта технология решает для достижения детьми целевых ориентиров?
В. ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, способен выбирать себе партнеров по совместной деятельности, взаимодействует со сверстниками и взрослыми, ребенок подвижен, может контролировать свои движения и управлять ими)
Ведущий. Как данную технологию использовать в рамках двигательной деятельности? (можно в рамках квест технологии идти по карте, можно по ходу движения выполнять основные виды движений,) (мне нравится ваша идея, Я с вами согласна, интересно, замечательно)
Предлагаю сейчас вместе адаптировать данную технологию к условиям нашего учреждения. Начнем с этапов проведения геокешинга (переворачиваем мольберт).
Посмотрите на мольберт. Здесь представлены этапы подготовки и проведения геокешинга. Необходимо только сложить в правильной последовательности. Кто мне поможет это сделать? (этапы отдельно по карточкам).
Ведущий. Сейчас мы с вами рассмотрим и попробуем на практике несколько вариантов проведения геокешинга. Представим, что на подготовительном этапе была создана карта территории детского сада. Переходим к основному этапу игры.
Ведущий.Сейчас составим план ваших действий:
Разбиться на 2 команды.
Придумать название команды;
Командам договориться о месте, где будет спрятан тайник;
Отметить на карте маршрут движения к нему;
Определите с коллегами место, где тайник для вас спрятала другая команда.
Ведущий. Повторите, пожалуйста? Напомните еще раз план Ваших действий.
Тайником может быть любая коробка, маленькая шкатулка, сундучок, в котором находится клад. Хорошо если он будет сделан руками детей.
Какая команда определила место, где он спрятан тайник? Где спрятан тайник для Вашей команды? Вы дружные команды, поэтому у вас все получилось!
Скажите, какие пункты планирования действий мы с Вами пропустили?
В. Побежать спрятать тайник и побежать найти тайник.
Ведущий. Отлично! Вы были очень внимательны.
Так же можно предложить детям другой вариант составления маршрута. Посмотрите на эту карту и такую карточку. Как Вы думаете, как такую карту можно использовать в геокешинге?
В. Можно составлять разные маршруты с использованием знаков, указывающих направление движения для поиска тайника.
В. Найти тайник по фотографии?
Ведущий. Всем, кому было сегодня интересно узнать о новой технологии может отправиться на поиски тайника.
Этапы геокешинга:
I ээтап Подготовительный этап
Воспитатель готовит основу для карты с схематическими изображениями объектов территории детского сада
Воспитатель совместно с детьми изготавливают карту территории детского сада.
Организовывают и проводят игры по ориентированию на местности, игры с картой-схемой, по определению местоположения различных объектов.
Изготавливают атрибуты для тайника (при необходимости)
II этап Основной этап
Дети делятся на команды;
Придумывают название команды;
Договариваются о месте, куда будут прятать тайник;
Наносят на карту маршрут движения к тайнику;
Меняются команды картами;
Отправляются на поиски тайника;
III этап Заключительный этап
Дети демонстрируют, что они нашли в тайнике.
Делятся впечатлениями от игры;
IV этап Перспективный этап
Дети выражают желание самостоятельно изготовить карту с указанием места, где спрятан тайник и поиграть с друзьями в эту игру.
Чудо-стол и волшебный песок. Песочная анимация в коррекционно-развивающей работе со старшими дошкольниками Трудно сейчас найти человека, который не слышал бы о песочной анимации. Многие наверняка видели выступления песочных художников в различных.
Мастер-класс по изготовлению поделки старшими дошкольниками ко Дню матери «Цветочный зонтик» Цель:Изготовление праздничных открыток своими руками в подарок маме Задачи:Совершенствовать навыки работы с ножницами,умения создавать цветы.
Использование инновационных технологий в виде современной игрушки Банчемс в работе с детьми с ОВЗ Государственное казенное учреждение социального обслуживания Московской области Электростальский реабилитационный центр для детей и подростков.
Мастер-класс для педагогов «Использование интерактивной доски в деятельности педагога при работе с дошкольниками» Мастер-класс для педагогов «Использование интерактивной доски в деятельности педагога при работе с дошкольниками» Цель: Использования интерактивной.
Мастер-класс «Использование Лего-конструирования и робототехники в образовательной работе с дошкольниками» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ромодановский детский сад комбинированного вида» Мастер-класс «Использование.
Мастер-класс по изготовлению книжки-малышки «От зернышка — к хлебу» со старшими дошкольниками Книжка – малышка «От зернышка – к хлебу!» «Книга для ума – что тёплый дождик для всходов» «Хлеб питает тело, а книга питает разум» (.
Мастер-класс «Применение метода сторителлинг с использованием техники пластилинография в работе с дошкольниками» Цель: Повышать профессиональное мастерство педагогов, получение новых знаний и освоение их в практической деятельности. Задачи: • расширить.
Мастер-класс с педагогами по квест технологии «Использование квест — технологии в работе с дошкольниками» ПО ТЕМЕ: «Использование квест – технологии в работе с дошкольниками» Цель: Поделиться с педагогами имеющимся опытом работы по использованию.
Обобщение педагогического опыта: Народный земледельческий календарь в работе со старшими дошкольниками азвивающая среда играет огромную роль развитии и воспитании у детей чувства красоты, любознательности. В групповой комнате создан совместно.
Презентация «Телесно-ориентированный подход в работе со старшими дошкольниками» Педагоги и родители обеспокоены не только возрастающими трудностями в обучении, но и увеличением количества детей с хроническими соматическими.