Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
ГАРАНТ:
См. комментарии к статье 16 настоящего Федерального закона
1. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Информация об изменениях:
2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.
ГАРАНТ:
См. порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816
Информация об изменениях:
3. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.
4. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации, осуществляющей образовательную деятельность, или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся.
5. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну.
Теория внедрения электронного обучения в организации
Мир уже изменился, и теперь показывает себя не спеша, чтобы люди успели привыкнуть; это мир, в котором все виды информационного обмена стремительно оцифровываются — и образование не исключение.
Общение и получение информации всё больше происходит с помощью интернета и гаджетов. То есть, тем же методом, по которому устроено электронное обучение: по определению ЮНЕСКО, электронное обучение — это обучение с применением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) Learning supported by information and communication technologies (ICT).
В более широком смысле, electronic learning/e-learning — это обучение с помощью любых достижений современных мультимедийных и коммуникационных технологий.
А это значит, что никаких других, не электронных форм обучения в информационно развитых обществах уже не осталось: ведь если хоть в каких-то аспектах учебного процесса задействованы современные технологии — даже просто email, мобильный телефон или соцсети — это уже пример стихийного освоения возможностей электронного обучения, просто в крайней неэффективной форме.
Электронное обучение — это не фича, а такой же естественный этап эволюции образования, как электронное общение стало развитием общения, а интернет-шопинг и вообще интернет уничтожил множество обязательно требовавших в прошлом личного присутствия действий.
И элементы e-learning, стихийно возникающие в самых неожиданных видах вроде учителей, рассылающих домашнее задание по email, не должны удивлять: люди делают это не потому, что это модно, а потому что это удобно и делает жизнь проще.
▍Электронное обучение и дистанционное обучение — это разные вещи
E-learning часто ассоциируется с дистанционным обучением — что не является ошибкой, поскольку они, действительно, часто оказываются взаимосвязанными. Ошибкой будет считать, что e-learning и дистанционное обучение — это одно и то же.
На самом деле, дистанционное обучение гораздо старше электронного: скажем, возможность заочного получения университетского образования существует с XIX века.
Большую часть своей истории дистанционное обучение, естественно, было никаким не электронным, а бумажным, по почте. Но начало всеобщей компьютеризации в 80-х годах привело, на первых порах, к появлению гибрида дистанционного обучения с электронным: учебные материалы по-прежнему приходили по почте, но теперь уже в виде дисков с образовательным мультимедиа-контентом.
И только когда интернет стал широкополосным и повсеместным, а слово «почта» по умолчанию стало означать email, а не посылки с открытками, и к электронному контенту добавились электронные средства доставки, то дистанционное обучение действительно стало превращаться в электронное.
Более того, технологии e-learning дали возможность сделать дистанционное обучение полностью удалённым — устный экзамен, который раньше был возможен только при очной сдаче, теперь можно провести, например, по видеосвязи, а вебинары уже не уступают личному присутствию на лекции.
Скорее всего, не электронного дистанционного обучения скоро тоже уже не останется.
▍Недистанционные формы электронного обучения
Однако электронное обучение существует и в других форматах, помимо дистанционного: например, в виде обучающего софта, сервисов и приложений. Автомобильный симулятор, авиатренажёр в школе пилотов и обучающая головоломка на планшете ребёнка — это всё разновидности e-learning, но уже в его очных формах.
Иными словами, электронное обучение и дистанционное обучение — это разные понятия. Но дистанционное обучение и электронное обучение — уже почти одно и то же.
▍Как электронное обучение революционизировало образование
Веками передача рабочих навыков и профессиональных знаний была процессом эксклюзивным, от мастера к подмастерью — и их количество физически не могло быть слишком большим.
Качество передаваемых знаний из поколения в поколение тоже улучшалось не быстро, ведь самые лучшие мастера могли передать свои навыки примерно такому же количеству учеников, как и посредственные.
Но электронное обучение совершило революцию в передаче профессионального опыта благодаря появившейся возможности моментального и неограниченного масштабирования любого накопленного опыта — в результате, теперь у любого желающего есть возможность учиться на основе best practices. Производительность труда стала расти гораздо быстрее.
Впрочем, переход с «ручной выделки» на «фабричное производство» специалистов принесло уже другие сложности:
И организации, вдохновившиеся открывшимися с новыми возможностями масштабирования и ускорения процессов обучения персонала перспективами, не моги себе позволить игнорировать идущие в комплекте «осложнения».
▍Внедрение E-learning в процесс обучения персонала
Переход организации на организованное электронное обучение персонала — это процесс, состоящий из двух потоков:
Любая из этих задач отдельно решаема обычными средствами электронной коммуникации: скажем, в Google Docs можно вести библиотеку обучающих материалов, в WhatsApp — консультировать по возникающим сложностям, по почте проверять письменные задания, а по Skype — экзаменовать устно.
Но комплекс задач потребовал комплексное решение — систему управления обучением (LMS — Learning Management System).
LMS-системы призваны интегрировать все новейшие возможности современных мультимедийных и коммуникационных технологий:
▍Выбор системы управления обучением (LMS)
Впрочем, разбегающиеся от бесконечных перспектив глаза при подборе конкретной LMS только мешают. Чтобы упростить выбор, следует ответить на два вопроса:
Коммерческий софт, понятное дело — легче разворачивается, быстрее настраивается и, в целом, дружелюбнее в освоении и эксплуатации.
Для разворачивания опенсорсной LMS потребуются свои сервера и специалисты.
Коммерческие же LMS, кроме «коробок» с инсталлируемым решением, предлагают пользователю базирующуюся «в облаке» альтернативу в виде сервиса.
Что касается формы использования, то облачные — они же — SaaS (Soft-as-a-Service)-решения — выигрывают за счёт своей гибкости и простоты масштабирования — обычно, путём простой смены тарифного плана. Их число с 2012 года значительно выросло. К тому же, они не требуют обслуживания и персонала — только регулярную оплату. Из российских сервисов тогда на рынке был только Teachbase, сейчас у него уже появилось много новых конкурентов.
Данные, хранимые «в облаке» — то есть на серверах самой LMS меньше рискуют погибнуть в результате одной небольшой катастрофы с участием уборщицы, ведра и швабры в серверной. Впрочем, хранение данных «на стороне» — как раз и является непозволительной роскошью для многих организаций. Они выбирают локально, внутри своей сети развёрнутые LMS «из коробки» — например, Joomla, Sakai или LearnDash — которые, силами специально содержимой отдельной команды сисадминов могут настраивать под себя, как никакое «облако» не позволит — при этом полностью контролируют дистрибуцию и доступ принадлежащей им информации.
Тем не менее организаций, которым отсутствие сопутствующих издержек важнее полного контроля над учебным процессом в мире больше — поэтому топы коммерческих LMS обычно состоят из облачных решений: Litmos, TalentLMS, Docebo, BlackBoard.
Конфигурация желаемого решения на основе всего двух этих параметров: опенсорсное или проприетарное, в облаке или разворачиваемое инхаус — не только «круг подозреваемых», но и позволяет оценить ресурсы, необходимые её имплементации.
Впрочем, при выборе бесплатных или SaaS-решений, зачастую, бывает наоборот — и это имеющихся в распоряжении ресурсы определяет выбор конфигурации LMS.
В обоих случаях начало для составления «дорожной карты» перевода учебного процесса на системные рельсы положено.
▍Внедрение e-learning в компании
Вопрос необходимости e-learning в функционировании той или иной организации — это вопрос необходимости внутрикорпоративного обучения как такового.
Поэтому вопрос не в том, нужен ли организации e-learning — а как его лучше организовать.
Все бизнесы на каком-то этапе начинают стремиться упорядочить процесс сохранения и передачи накопленного опыта внутри организации — просто большинство из них пока стараются обойтись без подписок на облачные сервисы или разворачивания у себя на сервере «коробочных решений» или ещё даже не задумывались об этом, полагая, что внедрять для этого в свои процессы какой-то отдельный специальный софт совершенно излишне. Отчасти, это вина разработчиков систем управления обучением, порой чересчур усложняющих подачу своего продукта.
Дело же не в LMS как таковых. То, что предлагает рынок под «технологиями электронного обучения», «внедрением e-learning» и т.д. — это просто наведение порядка в собственной «голове» под предлогом инноваций. И им это помогает — не потому, что e-learning волшебный, а потому что наведение порядка в голове всегда помогает.
Поэтому бизнесы, которые уже прошли через попытки навести порядок в нескольких чатах, «Слаках», «Гугл доках», Trello и «Бейскемпах» и ворохе разных бумажек с инструкциями, уже пришли к выводу, что отдельное решение для разгребания этих Авгиевых конюшен корпоративного знания необходимо — и отрицать это можно только покуда удаётся не замечать беспорядок в корпоративных «чертогах разума» и не беспокоиться о том, что это означает.
Впрочем, многие организации настолько запуганы маркетинговыми терминами, что у них стихийные практики e-learning как сорняк под носом расцвели.
Планирование перевода учебных процессов в организации на базу электронного обучения следует начать с объективной действующих процессов.
▍Мониторинг эффективности процесса внедрения электронного обучения
Учитывая специфику электронного обучения, контроль — неотъемлемая часть не только учебного процесса, но и обеспечения эффективного функционирования e-learning в организации в целом.
Для этого нужно обозначить ключевые направления контроля, которые должны включать в себя (но не обязаны ограничиваться) учебные материалы, процесс обучения и общее влияние на организации.
❒ Критерии качественного учебного материала:
Обязательная обратная связь от обучаемых в процессе обучения и по завершении. В частности, нужно спрашивать:
▍Как измерить эффект на работе организации
Направления, по которым можно следить за влиянием учебного процесса на работу организации и признаки положительного эффекта:
Потому что learning — свет, а e-learning — это свет после изобретения лампочки.
Электронное обучение это организация образовательной деятельности
Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
1. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.
(в ред. Федеральных законов от 26.07.2019 N 232-ФЗ, от 26.05.2021 N 144-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
3. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.
(в ред. Федерального закона от 26.07.2019 N 232-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
4. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации, осуществляющей образовательную деятельность, или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся.
5. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну.
Электронное обучение
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.
Обратимся к Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации». Статья 16: «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» гласит: Что такое дистанционное обучение?
«Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников».
Электронное обучение подразумевает использование ДОТ. При этом форма обучения может быть любой, предусмотренной законодательством (очной, заочной, очно-заочной, семейное образование, самообразование). При дистанционном обучении преподаватель и учащийся взаимодействуют в основном с использованием информационно-коммуникационных технологий. Интенсивно используется компьютер и сеть Интернет.
Зачем нужно дистанционное обучение?
Целью использования дистанционного обучения образовательным учреждением является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения), в частности, при наличии медицинских показаний. Другими словами, используя сеть Интернет, ученик может получить доступ к обучающим материалам в любое удобное время. Также, на сайте электронного обучения предусмотрено выполнение заданий и тестов, возможность общения с учителем.
E-learning, on-line обучение, дистанционное обучение это одно и то же?
Все эти термины означают обучение, в котором основной акцент делается на использование сети Интернет. Термины e-learning, on-line обучение пришли к нам из зарубежных стран.
Что надо сделать ученику, чтобы учиться дистанционно?
Как технически приступить к дистанционному обучению?
При наличии заявления, учащийся обязан в течение трех рабочих дней с момента выхода приказа:
Кто готовит материалы для сайта электронного обучения?
Обучающие материалы для сайта разрабатывают педагоги. Материалы соответствуют школьной программе и проходят экспертизу.
Для того, чтобы учиться, мне нужна какая-то специальная компьютерная программа?
Нет, специальной программы не требуется. Обучение происходит непосредственно на сайте электронного обучения школы doschool.ru. Для выполнения заданий Вам могут понадобиться стандартные офисные приложения MS Word, Excel или аналогичные. Также понадобится электронная почта.
Я не сильно разбираюсь в компьютере, смогу ли я использовать электронное обучение?
Специальных знаний не требуется, достаточно минимальных пользовательских навыков работы на компьютере, умения пользоваться Интернетом и электронной почтой.
Учителя используют сайт электронного обучения только для работы с детьми, которые не посещают школу?
Нет. Образовательные ресурсы, размещенные на сайте, учитель может использовать на обычных уроках и для домашних заданий на свое усмотрение.
Особенности электронного обучения с применением дистанционных технологий в школе
Главная > Консультации > Омбудсмен > Особенности электронного обучения с применением дистанционных технологий в школе
Ситуация с карантином показала, что в жизни бывают ситуации, которые не дают возможности детям учиться очно, посещать школу, осуществлять полноценный учебный процесс, где дети сидят за партами в классе. Несмотря на всю сложность и уникальность ситуации, дети по всей стране продолжают учиться дистанционно, получать оценки, проходить промежуточную и текущую аттестации. Педагоги, используя различные платформы, интернет ресурсы, возможности электронного журнала, осуществляют образовательный процесс, продолжая вести уроки дистанционно. Сказать, что дистанционное обучение полностью может удовлетворить потребности детей, родителей и учителей, нельзя. Такое обучение требует от всех участников образовательного процесса большой включенности в процесс, высокого уровня самоорганизации. Немало трудностей вызывает такое обучение на практике. Например, в рамках дистанционного обучения отсутствует необходимый уровень контроля со стороны учителя, что может сказаться на качестве обучения. Онлайн урок могут воспринимать не все дети, многим трудно сосредоточить свое внимание на экране монитора и воспринимать учителя в таком формате обучения. Личный контакт с учителем, живое общение с детьми очень важны для большинства обучающихся, но электронное обучение не создает условия для общения. Работа в группах, дискуссии, обмен мнениями, практическая работа — это то, что наиболее эффективно при очном обучении. Также результаты дистанционного обучения сложно оценить адекватно. Электронное обучение не всегда дает возможность понять, соответствуют ли оценки реальным знаниям детей. Еще одной возможной проблемой может стать техническая составляющая процесса электронного обучения. Не у каждой семьи есть возможность предоставить ребенку компьютерное оборудование для обучения онлайн.
Электронное обучение с применением дистанционных технологий изначально было предназначено для тех обучающихся, которые имеют особенности физического развития, не имеют возможности посещать школу, которые имеют статус ОВЗ.
Что такое электронное обучение и дистанционные технологии?
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации» в статье 16 раскрывает понятие электронного обучения. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно — телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации» дает образовательным организациям право на применение электронного обучения, на применение дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Информационно-образовательная среда — это информационная среда, целенаправленно создающаяся для осуществления образовательного процесса и освоения обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Составляющими компонентами информационно-образовательной среды являются: — электронные информационные ресурсы; — электронные образовательные ресурсы; — совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Электронное обучение может включать в себя самостоятельную работу с электронными материалами, работу с использованием персонального компьютера. Электронное обучение дает возможность:
В связи с тем, что электронное обучение приобрело массовый характер, были изданы методические рекомендации, которые регламентируют особенности получения образования электронно, с использованием дистанционных технологий. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий», утвердило примерную модель реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Согласно данной модели первым шагом реализации электронного обучения должны стать разработка и утверждение локального акта (приказа, положения) об организации дистанционного обучения, который определяет, в том числе порядок оказания учебно-методической помощи обучающимся (индивидуальных консультаций) и проведения текущего контроля и итогового контроля по учебным дисциплинам. Школа должна вывесить локальный акт на сайт школы для ознакомления.
Следующим шагом является формирование расписания занятий на каждый учебный день в соответствии с учебным планом по каждой дисциплине, предусматривая дифференциацию по классам и сокращение времени проведения урока до 30 минут. Это связано с тем, что занятия проводится с использованием компьютера. В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821–10 продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут, для учащихся 3–4 классов — не более 25 минут, для учащихся 5–6 классов — не более 30 минут, для учащихся 7–11 классов — 35 минут. Не стоит забывать о здоровьесберегающих технологиях при реализации электронного обучения.
После составления расписания школа информирует обучающихся и их родителей о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее — дистанционное обучение), в том числе знакомит с расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля и итогового контроля по учебным дисциплинам, консультаций.
Администрация школа должна обеспечить ведение учета результатов образовательного процесса в электронной форме.
Родители должны подтвердить выбор дистанционной формы обучения по образовательной программе начального общего, основного общего либо среднего общего образования, а также по дополнительным общеобразовательным программам документально, то есть написать соответствующее заявление.
Реализация программ посредством электронного обучения может потребовать внесение соответствующих корректировок в рабочие программы и (или) учебные планы в части форм обучения (лекция, онлайн консультация), технических средств обучения.
Учитывая технические возможности, школа организовывает проведение учебных занятий, консультаций, вебинаров на школьном портале или иной платформе с использованием различных электронных образовательных ресурсов, например организации урока в режиме видеоконференцсвязи с использованием платформы Скайп.
Учителям при организации электронного обучения рекомендуется:
Администрация школы может взять на себя организацию ежедневного мониторинга фактически присутствующих в организации обучающихся, обучающихся с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и тех, кто по болезни временно не участвует в образовательном процессе.
Электронное обучение, несмотря на всю сложность, является одним из основных способов освоить учебный материал и не отстать от программы в ситуации карантина. Если ребенок что-то не поймёт с первого раза, то он сможет легко изучить материал повторно. Для отправки выполненных заданий ученик может использовать многочисленные способы современных дистанционных коммуникаций. Тестирование, промежуточная и текущая аттестации проходят гораздо проще. Такое обучение уменьшает степень волнения и придаёт спокойствие и уверенность детям.