Статья «Аудиалы, визуалы и кинестетики: как найти подход к детям с разными доминирующими каналами восприятия информации»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
«Аудиалы, визуалы и кинестетики: как найти подход к детям с разными доминирующими каналами восприятия информации»
Для начала вспомним определения. Сенсорная система человека – это совокупность структур нервной системы, которые отвечают за восприятие сигналов из окружающей среды. К ним относятся зрение, осязание, слух, обоняние и вкус.
У подавляющего большинства людей одна из систем является ведущей. Это не означает, что остальные «плохо работают». Просто ведущая сенсорная система срабатывает первой. Она является пусковой, стартовой, активизирует все остальные ментальные процессы – представление, память, воображение и прочие.
· У аудиалов доминирует слуховая сенсорная система. Они чутки к мелодиям, звукам, их громкости, чистоте и тембру;
· У кинестетиков главной является тактильная информация – восприятие текстуры предметов, прикосновения, запах, температура, вкус;
· У дигиталов доминирует процесс познания посредством логического анализа – другими словами, им нужно логически осмыслить информацию, полученную от сенсорных систем;
· У визуалов ключевой является система восприятия визуальной информации – образы, формы, цвета и их сочетания.
Доминирующий канал информации – это врожденная особенность, которая редко меняется в процессе взросления ребенка.
Проблемы восприятия при классическом формате обучения
В современной системе образования нет разделения детей по доминирующим типам сенсорной системы. Основной объём информации подаётся в форме лекции. Такой способ обучения предпочтительнее для аудиалов, которые лучше всего воспринимают информацию на слух. При этом нужно учитывать, что лекция, рассказанная «на одной ноте», без разнообразия интонаций и четкой артикуляции для них будет также сложна для восприятия, как и для кинеститиков и визуалов.
В ходе лекции у визуалов и кинестетиков не происходит «пускового» момента, который активизирует восприятие. Лучше понять эту ситуацию поможет аналогия: представим, что в учебном зале сидят люди трех разных национальностей. Каждый из них немного знает язык остальных. Лектор говорит на языке одной из групп. Остальные две группы пытаются понять, о чём идет речь.
Чтобы остальные могли понять суть выступления, ему нужно проговорить основную мысль на их языке. Именно главную мысль – не обязательно пересказывать всю лекцию полностью, детали они поймут из контекста. Итак, чтобы активизировать восприятие детей с разными доминирующими типами сенсорной системы, нужно говорить с ними на «их языке».
Как это может выглядеть на практике?
Визуалы. Для визуалов ключевые идеи лекционного материала нужно переводить в визуальный формат. Подборка картинок или фотографий, инфографика, небольшой видеоролик, иллюстрирующий главные моменты урока поможет визуалам быстро включиться в работу, активизирует мыслительные процессы. После демонстрации материала на понятном для них языке визуальных образов, она сохранится в памяти намного дольше, чем сохранилась бы лекция.
Кинестетики. Как «перевести» учебный материал на язык, понятный для кинеститиков? В этом случае удобным решением будет использование наглядных пособий – предметов, которые можно потрогать, подержать в руках. Такой контакт позволяет кинестетикам лучше понять тему, делает полученную ими информацию более наглядной и упорядоченной.
Дигиталы. В свою очередь, дигиталам нужно дополнительно давать понятийные «мостики», которые позволяли бы им логически связать новую информацию с тем, что они ранее уже уяснили для себя. Дигиталы мыслят системно, им важна цельность картины.
Нужно отметить, что у системы дополнительного образования есть гораздо больше возможностей для реализации приведённых выше рекомендаций, чем у системы школьного обучения. Такой подход позволяет улучшить усвояемость материала и в целом повысить качество обучения.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Тема проекта : «Кто мы: аудиалы, визуалы, кинестетики и как нам лучше учиться?»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тема: «Кто мы: аудиалы, Визуалы, кинестетики и как нам лучше учиться?» Проектная работа по обществознанию Автор проекта : Жилов Вадим ученик 6 класса Наставник проекта: Гарипова С.Н.
Я являюсь учащимся 6 класса. В нашем классе нет отличников и часто возникают проблемы с хорошей успеваемостью. С учителем мы посчитали, что средний оценочный балл за 3 четверть составляет 3, 5 балла. Именно низкая успеваемость половины 6 класса, стала причиной выбора темы. Я решил найти способ помочь себе и одноклассникам. На уроках обществознания в рамках темы «Познай себя» мы проходили тестирование на определение собственных способностей и я понял, что успешность деятельности часто зависит от знания собственных способностей и умения их раскрыть. Так возникла идея провести исследование типов восприятия учащихся 6 класса.
Тип проекта: индивидуально-исследовательский Цель проекта: собрать информацию о типах восприятия ребят 6 класса (аудиалы, визуалы, кинестетики) с целью повышения успеваемости Проектный продукт: индивидуальные памятки всем учащимся 6 класса
Задачи проекта: Собрать информацию о типах восприятия Провести анкетирование учащихся 6 класса Обработать анкеты Составить индивидуальные памятки для ребят
Я начал свою работу с того, что собрал информацию по типам восприятия. Тип восприятия – это то, как человек воспринимает и делится информацией. От типа восприятия зависит, насколько успешным будет проходить запоминание, анализ, воспроизведение информации в той или иной ситуации. По типам восприятия все люди делятся на аудиалов визуалов кинестетиков дискретов (встречается редко, в моей работе не рассматривается)
Есть люди, для которых главное – звуки. Как правило, они обладают очень тонким музыкальным слухом. Особая чувствительность к звукам – это единственная отличительная черта аудиалов. Аудиал: мир, я слышу тебя
Практическая часть Изготовление продукта Проанализировал анкеты ребят, информацию по теме Составил памятку в виде таблицы: Приложение 1, 2, 3 Кто ты по типу восприятия? Что это значит? Что тебе нужно знать и делать, чтобы лучше учиться?
Специалисты говорят: От визуала можно требовать быстрого решения задач; От аудиала – немедленного повторения услышанного им материала; От кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого – он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителя.
Работа над проектом позволила мне узнать о типах восприятия, о том, кем по типу восприятия является каждый из нас, как это сказывается на нашей учебе. Мне удалось составить рекомендации для каждого ученика 6 класса. Я рассчитываю, что пользование памятками поможет поднять уровень успеваемости в классе, сделает учебу более интересной и легкой, а средний балл не ниже оценки «хорошо»! Заключение
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЯ
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Номер материала: ДБ-1449431
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
МГУ с 8 ноября переходит на смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов
Время чтения: 0 минут
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Школьники Свердловской области с 8 ноября перейдут на дистанционку
Время чтения: 0 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Особенности обучения и воспитания: (визуалы, аудиалы, кинестетики)
Образовательный процесс для студента представляет собой восприятие и усвоение предложенной информации. От того, какой канал ведущий, зависит освоение многих важных навыков.
Однако возникает вопрос, почему одни схватывают эту информацию на лету, другие же не могут усвоить даже после многократных повторений. Дело в том, что каждый подросток отличается индивидуальными особенностями восприятия, следовательно, строить образовательный процесс необходимо с учетом этих особенностей.
Так, в зависимости от типа восприятия, все люди делятся на 3 основных категории:
-визуалы
-аудиалы
-кинестетики.
Аудиалу важно звучание фразы, гармония звука, кинестетику важен внутренний монолог героя, хотя кинестетику интересны и ощущения.
Важным в литературном произведении с точки зрения кинестетика является сюжет. Описания, диалоги им не нужны. Еще они предпочитают сперва ввязаться в драку, а потом посмотреть, что будет дальше.
Почему важно знать, к какой категории относится студент?
Кроме того, представители разных групп восприятия отличаются и некоторыми чертами поведения, уровнедисциплины, внимательности.
При общении студент-визуал часто смотрит вверх; взгляд аудиала направлен по средней линии;кинестетик же преимущественно смотрит вниз, как бы под ноги.
На переменах визуалы часто остаютсявгруппе, в то время как большинство одногруппников выходят в коридор. Предпочтут спокойную обстановку, лишенную какого-либо шума и подвижности.
Аудиалы используют перемены как возможность поговорить, иногда даже немного пошуметь; Для кинестетиков самым предпочтительнымвремяпровождением является движение.
В январе 2016 года в техникуме было проведено исследование по теме:«Особенности восприятия первокурсников».
Тест на определение типа восприятия (визуала, аудиала, кинестетика).
а) посмотрев учебный фильм;
б) прослушав объяснение;
в) разобрав компьютер и самостоятельно попытавшись понять, что там к чему.
2.Что бы вы предпочли почитать для развлечения?
а) книгу о путешествиях с множеством иллюстраций
б) детектив с множеством диалогов;
в) книгу с задачами, загадками и головоломками.
а) напишите, чтобы посмотреть;
в) напишите, обращая внимание на свои ощущения, те ли они.
а) лица тех, кто там был, но не их имена;
б) имена, но не лица;
в) то, что вы там говорили и делали.
а) читать свои конспекты, заголовки книг, рассматривать схемы и иллюстрации;
б) попросите кого-нибудь задавать вам вопросы или сами будете повторять всё про себя;
в) записывать то, что надо знать, на карточках и рисовать схемы.
а) представляете собаку;
б) мысленно произносите слово «собака»;
в) представляете, что можно делать с собакой – гладить её, играть.
а) зрительные отвлекающие моменты;
в) другие ощущения вроде голода, тесной обуви или тревоги.
а) составить список, определить этапы и вычёркивать то, что сделано;
б) сделать несколько звонков по телефону, чтобы посоветоваться со специалистами и друзьями;
в) представить проблему в уме и пройти по всем возможным этапам её решения.
а) рассматривать плакаты и объявления;
б) беседовать с теми, кто стоит поблизости;
в) притопывать ногой или ходить туда-сюда.
а) осмотритесь, чтобы найти схему выставок;
б) спросите у служащего, где какие выставки;
в) начнёте с первой выставки, какая приглянется, а дальше – как получится.
а) мимикой покажите своё недовольство;
в) топать ногами и хлопать дверьми.
а) сделаете обрадованное лицо;
б) закричите от радости;
в) запрыгаете от радости.
а) мечтаете (представляете разные картины);
б) подпеваете себе под нос;
в) двигаетесь под музыку, притопывая ногой.
Подсчитайте число «а», «б», «в»: «а»______; «б»______; «в»______
Количество испытуемых 129 студентов первого курса.
По результатам тестирования были получены следующие данные:
Визуалы – 58%; Аудиалы – 21%; Кинестетики – 21%.
Визуалы – 7%; Аудиалы – 60%; Кинестетики – 33%.
Визуалы – 53%; Аудиалы – 47%.
Визуалы – 35%; Аудиалы – 41%; Кинестетики – 24%.
Из 129 студентов 1 курса преобладание Визуалов, это составляет 44% (57 студентов); Аудиалы 34% (44 студента); Кинестетики 17% (22 первокурсника); несколько способов восприятия 5% (6 студентов).
Рекомендации преподавателям первого курса:
— Визуалу иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать.
— Кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске); запоминание материала у него легче происходит во время движения.
— с Визуалом использовать слова, описывающие цвет, размер, форму,; записывая действия, используя схемы, таблицы, наглядные пособия.
— с Аудиалом использовать вариации голоса (громкость, паузы, высоту), отражая телом ритм речи со скоростью, характерной для этого типа восприятия;
— с Кинестетиком использовать жесты, прикосновения, помнить, что кинестетики обучаются посредством мышечной памяти; чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания.Да и замечание произведет нужный эффект, если будет сделано «на его языке»:
— Визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем;
Разумеется, любой человек в своей жизни, а в нашем случае студент, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать.
Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.
Список литературы:
Copyright © 2010—2021
ООО «Современные медиа технологии в образовании и культуре»
Поддержка
(495) 589-87-71
Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:
Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес
Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.
Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.
Кинестетик, аудиал, визуал или дигитал — как достичь успеха в учебе детям с разными каналами восприятия?
Одни дети стараются все записать, сопровождая записи иллюстрациями, другие лучше усваивают, если просто внимательно слушают, третьим необходимо все представить в виде схемы или графика. Это происходит потому, что у первого ребенка визуальное видение мира, у второго — аудиальное, а третий является дигиталом. Зная особенности детей кинестетиков, аудиалов, дигиталов и визуалов, можно подобрать такие способы подачи информации на уроках, чтобы материал был усвоен всеми детьми. Как же определить детей кинестетиков, аудиалов и визуалов? Давайте рассмотрим каждый тип людей подробнее.
Виды каналов восприятия и как с ними работать
Аудиалы
Среди аудиалов — много фанатов музыки
Этим детям нравится слушать. Среди аудиалов много фанатов музыки, они предпочитают аудио-книги. Если вы видите, что на уроке ребенок повторяет за вами, проговаривает новое правило, бормочет, значит, перед вами — типичный аудиал.
Аудиалов легко узнать по их речи: говорят они размеренно, ритмично, нередко кивая в такт темпу своей речи. Если такой ребенок пересказывает содержание фильма или книги, приготовьтесь слушать все подробности с дословным воспроизведением реплик героев. Этот поток нельзя остановить словами: «Все понятно, дальше!». Если аудиала перебивать, он потеряет нить разговора.
Нередко аудиалы обладают мелодичным голосом. В незнакомой компании они быстро заводят себе друзей и становятся лидерами.
Считается, что людей-аудиалов около 5%. Читайте подробнее Как отличить ребенка-аудиала.
Как работать с аудиалами?
Путь к сердцу ребенка-аудиала лежит через звуки. Хотите отвлечь его от мелочей и посторонних дел? Поставьте незнакомую мелодию (знакомой он начнет подпевать). Эти дети лучше воспринимают информацию, идущую на фоне музыкального сопровождения. Это вам не понять, как можно делать уроки под грохот рок-музыки или под речитатив Тимати. А для аудиала музыка затмевает все посторонние звуки и позволяет сосредоточиться на главном. Но есть также аудиалы, которые могут работать только в тишине, и любые звуки будут их сильно отвлекать.
На уроках для аудиалов можно ставить музыку. Новую тему можно рассказывать под музыкальное сопровождение.
Еще аудиалы очень реагируют на тембр голоса, ритм вашей речи. Поэтому хорошо, если педагог во время объяснения новой темы будет выделять интонационно важные моменты и новые правила.
Для лучшего запоминания аудиалу требуется проговорить полученную информацию. Если в вашем классе больше детей с аудиальным восприятием окружающего мира, возьмите на заметку приемы обучения из начальной школы: повторение вслух всем классом, по рядам, по очереди, индивидуально.
Аудиалам можно предлагать пользоваться аудио-книгами и аудио-курсами. Это позволит работать наиболее эффективно.
Визуалы
Визуалы — это дети, постигающие мир глазами
В их речи часто звучат образные выражения, связанные со зрением: смотри, видишь, яркие, красочные, названия цветов, по-видимому. Визуалы очень внимательны к окружающим, это они первыми определят, что изменилось в комнате или на картинке, первыми обратят внимание на новые вещи одноклассников. Они мыслят образами, поэтому нередко имеют художественный талант, хорошо рисуют, лепят, конструируют.
По данным психологов, детей с развитой зрительной памятью — около 60%. Так что не мудрено, если большинство в классе окажутся именно визуалами.
Как работать с детьми-визуалами?
Визуалам надо показывать графики, картинки, фотографии. Они легче запомнят правило, если будут видеть его написанным на плакате яркими буквами. При создании наглядных изображений педагогам рекомендуется использовать разные цвета, шрифты. Выделяйте самое главное ярким сочным цветом, сделайте шрифт покрупнее — так визуал легче воспримет информацию.
Рисуйте, подчеркивайте нужную информацию, используйте цветные мелки и маркеры, позвольте детям перерисовывать с доски «как есть», разрешите пользоваться цветными ручками, карандашами и маркерами-текстовыделителями. Визуалы хорошо работают с учебными карточками и прочим раздаточным материалом.
При объяснении нового материала визуалу, крайне нежелательно стоять напротив. Такие дети плохо переносят тесный контакт и не любят, когда им загораживают обзор. Если в вашем классе больше визуалов, лучше объяснять тему, стоя рядом с ними или чуть позади.
Кстати, именно визуалы любят сидеть за первой партой, поэтому позвольте таким детям занять эти места.
Кинестетики
Для кинестетиков мир открывается через ощущения, прикосновения
В их речи часто звучат слова: чувствовать, ощущать, горячий-холодный, мягкий, удобный и т.д. Речь у кинестетиков медленная, размеренная, во время разговора часто трогают себя за лицо, теребят какую-то вещь в руках.
В классе таких детей легко узнать по их активности. Именно кинестетиков часто относят к категории «неусидчивых, гиперактивных». Если такого ребенка приструнить, он уже через несколько минут начинает ерзать, сучить ногами, постукивать пальцами, грызть ручку или карандаш, теребить волосы.
Дети-кинестетики обычно с трудом учатся читать, часто не могут запомнить и применить даже самое простое правило. Зато именно из кинестетиков получаются лучшие актеры, спортсмены и танцоры.
Как работать с детьми-кинестетиками?
Кинестетики лучше воспринимают мир через тактильные ощущения. При объяснении темы, позвольте такому ребенку что-то делать руками: перебирать карандаши, сминать пластилин или мягкую губку.
Если вы видите, что ребенок при ответе не знает, куда деть руки, дайте ему в руки мелкий предмет: ручку, указку, блокнот, и кинестетик сразу почувствует себя уверенно.
Когда в классе сразу несколько детей с кинестетическим каналом восприятия, не забывайте во время урока обязательно делать паузы, проводить физкультминутки. Пара минут активного движения — и ребенок-кинестетик опять готов к работе.
Еще один важный момент: предоставьте кинестетику алгоритм действий: что мы делаем сейчас, а что потом. И обязательно объяснение — для чего это нужно? Если такому ребенку дать выучить теорему косинусов, он ее тут же забудет. А если объяснить, что эта теорема понадобиться для правильного наклеивания обоев — успех обеспечен. То есть, при обучении кинестетиков, обязательно предлагайте практическую «привязку» любого правила или информации к жизненным реалиям.
Кинестетики очень долго принимают решение, им нужно обжиться в этом решении, прочувствовать его. Не давите на него, ребенок с кинестетическим каналом восприятия «запрягает долго, зато едет увереннее».
Дигиталы
Таких детей очень мало, не более 1-2%. Это люди, воспринимающие только логику. От малышей-дигиталов нередко можно услышать выражения со словами: знать, понимать, думать, логично, очевидно. Пока такой ребенок не поймет тему, он не отстанет от вас с вопросами и будет приставать: «А как это устроено? А почему это работает?». Это дети-исследователи, которые обязательно разберут новую машинку, чтобы рассмотреть ее устройство. Из детей с дигитальным каналом восприятия вырастают талантливые шахматисты, программисты, ученые и исследователи.
Как работать с учениками-дигиталами?
В объяснении для дигитала важна логичность, доходчивость, доступность. Новую информацию они лучше воспринимают через графики, схемы. Педагогам, работающим с детьми-дигиталами, неплохо бы взять на вооружение инфографику — успех будет обеспечен.
Как определить тип восприятия информации у ребенка
Существует немало тестов, которые могут помочь определить тип восприятия информации у ребенка. Например, диагностика доминирующей модальности С. Ефремцева. Можно подключить школьного психолога и провести тест вместе.
Самый просто тест предложил А. Лурий, основатель нейропсихологии. Попросите ребенка приложить лист бумаги ко лбу и написать слово КОТ. Если написанное можно прочитать слева направо, то перед вами — визаул. Если написанное читается как ТОК, то перед вами типичный кинестетик.
Помощниками педагога в данном вопросе могут стать родители. Они лучше знают ребенка и всегда могут подсказать учителю, в чем особенность их ребенка.
В конце концов, учителю может помочь внимательное наблюдение за классом и за каждым ребенком в отдельности в процессе уроков или внеклассных мероприятий.
Впрочем, педагогам не стоит хвататься за голову и пытаться теперь каждый урок рассчитывать на каждый тип ребенка отдельно. Не существует стопроцентных кинестетиков или визуалов. В каждом ребенке изначально заложены все каналы восприятия, просто какой-то один доминирует. Достаточно знать, что в данном классе больше, например, визуалов, и делать акцент на зрительном восприятии, добавляя немного методов, пригодных для аудиалов и кинестетиков. Экспериментируйте, и вы увидите, что и работать станет легче, и дети начнут лучше успевать по предмету.
Об авторе: Шутова Галина Викторовна, учитель русского языка и литературы.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.