Беседа с учителем 1 класса.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Беседа с учителем 1 класса.
Как школа выявила детей, подлежащих обучению.
С 2019 года проводилась недельная подготовка с 15 августа с 13:00 по 3 урока. Общее количество детей посещающих подготовку 24 ребенка. Группы делились поровну и по недели сидели у каждого учителя. В это время выявлялся уровень подготовки детей к школе. В индивидуальной беседе проходило тестирование детей по желанию родителей. Использовали следующие методики: «1000 вопросов для подготовки детей к школе», направленные на логику, память, внимание, восприятие окружающего мира. В итоге выявляется уровень подготовки к школе. Основная масса детей среднего уровня готовности.
Принципы комплектования классов.
При формировании класса учитывается желание родителей, место проживания, дети распределяются равноценно.
Перед первым классом за каждой школой закреплены свои улицы. Учителя посещают квартиры будущих первоклассников, закрепленного за школой микрорайона, и записывают детей (сколько лет, в какую школу хотят пойти), фиксируют в электронную базу. Подсчитывают количество детей, которые пойдут в первый класс.
С января по 1 июля принимаются заявления по прописке, а с 1 июля по желанию.
Организация встречи первоклассников, участие в этом учителей, администрации, старшеклассников, родителей.
1 сентября прошла торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний. Линейка была организованна и интересна. В начале мероприятия, ведущие и гости поздравили всех с началом учебного года. Было уделено много внимания первоклассникам, так как для них это был первый звонок. Первоклассники впервые прочитали стихотворения, посвященные первому дню в первом классе. Одиннадцатиклассники поздравили первоклашек, вручили им памятные подарки.
На линейке дети вели себя спокойно. Некоторые были немного напуганы и растеряны. Ребята пообещали стать настоящими учениками.
В кабинете состоялся урок «Мира и добра». На этом уроке дети знакомились друг с другом и своей первой учительницей. Учитель знакомила детей с помещениями школы: библиотекой, медицинским кабинетом, столовой, спортзалом, при помощи игры «Экскурсия в дом знаний». Дети совместно с учителем узнали, какие учебные предметы им предстоит изучать. Елена Николаевна рассказала ребятам о правилах вежливости к взрослым и своим
Оформление школы и класса.
Школа и кабинет были оформлены в соответствии с праздником «Днём знаний». Класс был украшен воздушными шарами, кабинет технически оснащен для первого классного часа.
Ознакомились с планированием работы учителя в первую неделю.
Изучили приемы работы учителя по:
— рассаживанию детей за парты;
— выработке навыков обращения с учебными принадлежностями;
— использованию разных форм деятельности, вызывающих интерес и устойчивое внимание у детей;
— использованию наглядности в первую неделю.
— психологические особенности первоклассников;
— восприятие и выполнение обучающимися указаний учителя;
— индивидуальную работу с непоседливыми детьми, имеющими проблемы со здоровьем;
— использование учителем содержания материала урока в воспитательных целях;
— способы выявления знаний, умений, интересов и способностей, представлений об окружающей природе;
— приемы работы учителя, направленные на формирование коллективистских чувств у детей и культуры поведения.
Пронаблюдали как дети расходятся домой.
Изучили организацию работы с родителями в первую неделю.
Составили характеристику семилетнего ребёнка (психолого-педагогические зарисовки).
Провели диагностику первоклассников «Методика определения трудностей школьной адаптации».
Выявили общественно-политические представления первоклассников.
Определили запас представлений первоклассников о природе.
Определили объем умений в области устной речи (чтения, письма, счёта).
Проанализировали проявление эмоций у детей в первые дни пребывания в школе.
Ознакомились с подготовкой учителя к работе с первоклассниками.
Наблюдали первые уроки по различным предметам.
Использование учителем наглядности и раздаточного дидактического материала.
Изучили особенности организации личностно-ориентированного обучения с детьми 1 класса в первую неделю обучения.
Наблюдали работу учителя по сохранению здоровья первоклассников.
Проанализировали реализацию гуманно-личностно-ориентированного подхода в работе с детьми.
Проанализировали воспитательную работу в первые дни пребывания ребенка в школе.
Наблюдали работу над правилами поведения ребенка на уроках и на переменах в первые дни его пребывания в школе.
Изучили работу учителя с родителями.
Ознакомились с работой учителя по формированию универсальных учебных действий: личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных.
LiveInternetLiveInternet
—Видео
—Поиск по дневнику
—Подписка по e-mail
—Интересы
—Постоянные читатели
—Статистика
Беседа с учителем начальных классов
Доброго времени суток! Судя по отзывам, которые оставляют учителя на форумах. На практике удается осуществлять дифференцированный подход в полной мере только учителям мастерам, обладающим богатым комплексом знаний, умений и педагогических способностей, учителям с ярко выраженной профессиональной направленностью.
Сегодня мы бы хотели представить беседу с учителем начальных классов, который применяет в своей практике технологию дифференцированного обучения.
1) Здравствуйте! Мы бы хотели задать вам несколько вопросов. Представьтесь, пожалуйста. Ваш педагогический стаж.
-Здравствуйте! Меня зовут Киселёва Надежда Георгиевна. Работаю учителем начальных классов в МБОУ СОШ №2 в городе Радужный 30 лет. Мой общий педагогический стаж составляет 43 года.
2) Используете ли Вы в своей практике дифференцированное обучение?
—На мой взгляд, на современном уроке нельзя обойтись без дифференцированного подхода. Это и составляющая урока, и одна из возможностей дать ученику самому определить свою индивидуальную траекторию, поэтому в своей работе постоянно использую данную технологию.
3) Почему Вы обратились к данной технологии?
-Применяю данную технологию достаточно давно, считаю, что она создает оптимальные условия, обеспечивающие образовательные потребности каждого ученика в соответствии с индивидуальными особенностями.
На Ваш, взгляд эффективно ли использовать данную технологию?
-Да, данную технологию эффективно использовать.
4) Какие в Вашей практике существуют особенности организации дифференцированного подхода?
— Основная особенность уровневой дифференциации состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям обучающихся. Обучающиеся получают право и возможность, обучаясь в одной группе и по одной программе, выбрать тот уровень усвоения, которые соответствует их потребностям, интересам, способностям.
5) На каком уроке данный подход наиболее эффективен?
-Тут бы я отметила не сам урок, а тип. На своих уроках чаще использую данную технологию на уроках закрепления знаний и повторения. На таких уроках меняется форма общения учителя и ученика. С применением инструкций, памяток, алгоритмов ребята переходят к самостоятельной деятельности. Предлагаю ребятам варианты задания, которые отвечают их типологическим особенностям, использую взаимо-опрос.
6) Какие результаты дифференцированного подхода в обучении Вы наблюдаете?
-Результаты достаточно положительны, в первую очередь, это повышается уровень мотивации, также каждый ученик обучается на уровне его возможностей и способностей, так как предлагаю ребятам задания по их же способностям. В то время, чтобы сильные учащиеся не «стояли» на одном и том же уровне, я предлагаю им трудные задания, в то время, как со слабыми закрепляем знания.
7) Возникают ли сложности с оцениванием при дифференцированном обучении?
-При оценивании деятельности обучающихся использую карты контроля, которые заполняются в ходе самостоятельной деятельности и обсуждаются результаты работы совместно с обучающимися. В результате такого оценивания каждый обучающийся видит свои проблемы и продвижение в усвоении изученных тем.
8) Практикуете ли вы применение дифференцированных домашних заданий?
-При подаче домашнего задания учитываю объем заданий, дифференцирую содержание, учу работать с дополнительной литературой, даю инструкции разного вида.
9) Какой бы Вы дали совет молодым учителям, которые используют технологию дифференцированного обучения?
-Уважаемые студенты! Технология дифференцированного обучения требует много времени и сил, но она способствует повышению учебной мотивации, развивает интерес к предмету, повышает качество знаний и обеспечивает каждому обучающемуся базовый уровень подготовки. Желаю Вам творческих сил!
Спасибо большое за беседу, надеемся Ваши опыт будет полезен нашим читателям.
Итак, как мы видим, учителя в своей практике применяют технологию дифференцированного обучения на различных уроках и достаточно эффективно, поэтому будущие учителя и учителя-практики обращайтесь к данной технологии.
Дневник педагогической практики
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Новосибирский государственный педагогический университет»
Кафедра педагогики и методики начального образования
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Практика: учебно ознакомительная психологическая практика
База практики: Муниципальное бюджетное общеобразовате льное учреждение г. Новосибирск «Средняя общеобразовательная школа №11».
Сроки практики: 06.04.2015 – 19.04.2015
Выполнил студент 18 группы
Направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиля Психология и педагогика начального образования
Клейнова Светлана Сергеевна
Руководитель практики от СОШ: Директор Сальманова Разия Хусаиновна
Клейнова Светлана Сергеевна
Период педагогической практики 06.04.2015 – 19.04.2015
Название учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовате льное учреждение г. Новосибирск «Средняя общеобразовательная школа №11».
Директор Сальманова Разия Хусаиновна
Зам. директора по начальным классам Давыдова Светлана Владимировна
Учитель начальных классов Петрова Лилия Яковлевна
Класс 2-ой Кабинет № 223
Индивидуальный план-график практики
Содержание работы на практику
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом
Ознакомление с учебным кабинетом
Изучение программ по предмету
Беседа с учителем 2-го класса
Изучение классного журнала
Знакомство с учащимися 2-го класса
Беседы с учащимися
Составление и утверждение индивидуального плана
Изучение расписания и звонков 2-го класса.
Наблюдение учащихся на уроках
Посещение уроков в 2-м классе.
Наблюдение за учителем на уроке.
Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке
Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)
Изучение плана классного руководителя
Посещение урока учителя по предмету математика
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Проведение урока по окружающему миру во втором классе на тему «Формы земной поверхности. Водоемы» (Приложение 8)
Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе
Посещение классного часа и участие в его фрагменте
Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
Проведение самостоятельно открытого урока математика во 2-м классе на тему « «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» (ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА») (Приложение 9)
Проведение индивидуальной беседы с учеником
Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Проведение внеклассного мероприятия на тему : «Час веселых конкурсов» (Приложение 6)
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Подведение итогов практики. Составление отчета по практике
План размещения учащихся в классе.
Расписание звонков в школе № 11
на 2014-2015 учебный год
Расписание звонков на субботу
Расписание уроков во 2-м классе
План воспитательной работы учителя на период педагогической практики студента.
АПРЕЛЬ – «Я и Планета»
Задачи : воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.
Гражданско-правовое и патриотическое направление
Час общения «Жить в мире с собой и другими»
Выставка творческих работ «Самоделкин»
Фестиваль творческих способностей «Созвездие талантов»
Всемирный день здоровья
Преподаватель физич. культуры
Экологическое и трудовое направление
Акция «Здравствуй, пернатый друг»
Классный час – Где нас подстерегают опасности?
Соц. педагог, организаторы
Выпуск школьной газеты
Работа с родителями.
Встречи с родителями по успеваемости учащихся
Индивидуальный план студента-практиканта на период практики
Содержание работы на практику
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом
Ознакомление с учебным кабинетом
Изучение программ по предмету
Беседа с учителем 2-го класса
Изучение классного журнала
Знакомство с учащимися 2-го класса
Беседы с учащимися
Составление и утверждение индивидуального плана
Изучение расписания и звонков 2-го класса.
Наблюдение учащихся на уроках
Посещение уроков в 2-м классе.
Наблюдение за учителем на уроке.
Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке
Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)
Подготовка с учащимися классного часа на тему: «Час веселых конкурсов».
Изучение плана классного руководителя
Посещение урока учителя по предмету математика
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Проведение урока по окружающему миру во втором классе на тему «Формы земной поверхности. Водоемы» (Приложение 8)
Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе
Посещение классного часа и участие в его фрагменте
Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
Проведение самостоятельно открытого урока математика во 2-м классе на тему « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» (ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА») (Приложение 9)
Проведение индивидуальной беседы с учеником
Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Проведение внеклассного мероприятия на тему: «Час веселых конкурсов» (Приложение 6)
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Подведение итогов практики. Составление отчета по практике.
Наблюдение, протоколирование и анализ посещенных воспитательных мероприятий группы.
внеклассного мероприятия проведенного во 2 классе СОШ 11
Учитель начальных классов: Курганова светлана Генадьевна
Присутствовали: учащиеся 20 человек и их родители.
Место проведения: классное помещение.
Цель: Выработка чувства любви и уважения к женщине – матери.
Мероприятие началось с сообщения учителя о том, что в России объявлен День матери, который ежегодно отмечается в последнее воскресенье ноября месяца. Чтобы закрепить семейные устои, особо отметились значения в нашей жизни главного человека, подарившего нам жизнь – это мать, о которой мы не должны забывать ни на минуту. Она нас вырастила, дала нам жизнь, воспитывала и продолжает воспитывать не чувствуя усталости и старости.
Слушали сообщения учителя итоги I четверти, где учитель тщательно проанализировал успеваемость и воспитанность каждого ребенка своего класса
Вторая часть мероприятия: игры, конкурсы, утренник, также были направлены на воспитательную сторону. Звучала музыка, песни о наших любимых матерей, были и стихотворения. В конце мероприятия все спели песню о матери.
Родители были довольны, получили удовольствие, дети счастливы.
Выводы и предложения:
Данное мероприятие достигло своей цели, дети получили дополнительную динамику воодушевления на прекрасную жизнь – детства.
Анализ своих уроков и внеклассных занятий
Самоанализ урока по русскому языку во 2 классе.
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы образовательной системы «Школа России» под редакцией Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой.
В классе 20 учеников, из них высокий уровень обученности у 8 учеников, выше среднего у 2, средний уровень обученности у 5 учеников, низкий уровень обученности у 5 учащихся. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
Урок, представленный вашему вниманию, предпоследний в разделе «Имена собственные»…. (Сегодня дети показали высокий уровень обученности по данной теме. Поэтому заключительный урок будет проведен в форме диктанта.)
Тема: « Заглавная буква в географических названиях».
При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников 2 класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.
Цель деятельности учителя: Создать условия для формирования и проверки умения писать имена собственные с заглавной буквы.
• Умеют определять имена собственные;
• Умеют писать географические названия с большой буквы;
• Понимают значение верного написания слов для различения их по смыслу.
• Познавательные УУД: делают выводы о результате совместной работы группы;
• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану;
• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).
• Осознают роль языка в речи и жизни людей;
• Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;
• Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний своих одноклассников.
Тип урока: Урок изучение нового
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: классная доска, экран, мультимедийный проектор.
Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.
На уроке были использованы следующие методы обучения :
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися);
наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с карточками)
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.
Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Урок начинается с организационного момента и проверки домашнего здания. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.
Следующий этап – словарная работа в форме ребусов. Учащиеся с интересом писали слова, разделяя их на группы: имена собственные и нарицательные. Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.
Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания. Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся записали известные им географические названия.
На данном этапе основные формы работы – индивидуальная и фронтальная. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.
Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, т.к темп урока позволил выполнить больший объём заданий. Создание проблемных ситуаций (в самом начале урока) мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.
Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.
Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Деятельность студента, результаты выполнения, наблюдения, выводы
Пожелания, замечания, анализ проведенной работы. Отметка о выполнении заданий (заполняется учителем и преподавателем вуза, заверяется подписью).
В первый дь практики я познакомилась с базой практики, а именно знакомство с администрацией школы, педагогическим составом, психологом, мед работником, логопедом.
Учитель начальных классов показала мне учебный кабинет, где проходят занятия, и сказала, чмне, что это рабочее место для моей практики. Предоставила мне для ознакомления учебную программу для начальных классов, для того, чтобы я при составлении плана практики ориентировалась на нее.
Так же сегодня я познакомилась с детьми 2-го класса, с которыми буду проходить практику. Я провела беседу учащимися, представилась, познакомилась.
И последним моментом сегоднешнего дня было знакомствор с журналом.
Я считаю, что день пролшем плодотворно и хорошо, мне все очень понравилось
Мой день сегодня начался с общения с детьми, с целью знакомства и закрепления отношений. Я проводила беседы с учащимися, на которых пыталась узнать казждого, для дальнейшей работы.
Главным моментом сегоднешнего дня у меня было составление индивидуального плана на весь период практики.
Я изучила рассписание 2-го класса и расписание звонков.
Сегодня 08.04 я посетила, укори во 2-м классе, провела наблюдение за учащимися и учителем на уроках.
Составила протакол наблюдения.
Цель наблюдения за учителем была следующая: как учитель на уроке использует вербальные и невербальные оценки.
Мною было выявлено, что педагог часто использует на уроке как вербальные, так и невербальные оуенки, и в основном это положительные оценки.
Так же мною сегодня была составлена общая психолого-педагогическая характеристика на 2-й класс. (Приложение 7)
После составления плана мероприятия ч провела беседу с учителем, посоветовалась с ним, все ли я правильно делаю.
Сегодня так же я изучила план внеклассной работы учителя на месяц.
Посетила урок математики
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Проведение урока по окружающему миру во втором классе на тему «Формы земной поверхности. Водоемы» (Приложение 8)
Сегодня я составила конспект урока по математике, который планирую провести самостоятельно с учащимися 2-го класса.
После уроком я посетила внеклассное мероприятие проведенное учителем в классе, и составила анализ этого мероприятия.
Также посетила урок русского языка, на котором провела наблюдение за вниманием учащимися и запротоколировала это.
Провела самостоятельно открытый урок по математике во 2-м классе на тему « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» (ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА») (Приложение 9).
Также провела ндивидуальную беседу с учащейся 2-го класса. Заполнила протокол беседы с учащейся, это было одно из заданий практики с которым я успешно справилась.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Проведение внеклассного мероприятия на тему : «Час веселых конкурсов» (Приложение 6)
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Сегодня весь день я занималась составлением ответа по практике, подготовкой всех необходимых документов. Составила отчет по практике. Сделала выводы и самоанализ.
Наблюдение за поведением учащихся на уроке и во внеурочное время
Наблюдение за учащимися организуется в соответствии со следующим планом.
Наблюдаемые – наблюдение проходило за учащимся 2-го класса, в классе присутствовало 20 человек, из них 12 девочек и 8 мальчиков в возрасте 8-9 лет. Все учащиеся имели приятный внешний вид. Из всего класса не было детей, которые выделялись бы не опрятным внешним видом.
Обстановка – благоприятная атмосфера присутствовала в классе, наблюдение проводилось во время урока по математике. Все дети были рассажены по местам, которые отведены для учебы. Учитиль постоянно меняла свое место, то сидела за столом, то стояла у доски, то проходила между рядами.