Жиренко О. Е., Тихонова С. В., Костылева Н. В
Главная > Документ
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |
Как-то утром на лужайке
Господин учитель Жук
Основал для насекомых
Школу чтенья и наук.
Вот стрекозы, мушки, мошки,
Муравьи, сверчки, козявки
На урок к Жуку пришли.
а) Сколько насекомых пришло на урок?
Сколько всего насекомых назвали в стихотворении. Посчитайте двойками, тройками, пятерками, десятками.
в) Покажите числа предыдущие чисел 2, 8, 9, 4, 10.
г) Префокарты «домики. Вставьте пропущенные числа в окошко перфокарты.
— Эй, жук! Мой друг! А зачем мне строить дом?
Расскажи, где ты живешь? Я живу под лопухом!
Ты себе построил дом? Он и крыша, и навес.
Что лишнее? Упражнять детей в последовательном анализе каждой группы предметов, выделении и обобщении признаков каждой группы, учить исключать предмет, не соответствующий основным признакам группы. Учить обосновывать найденное решение.
Бабочка, саранча, моль.
Муравей, комар, паук, жук.
Оса, пчела, шмель, саранча.
Бабочка, муравей, жаба, клоп, стрекоза, божья коровка, тля, сверчок
Блоха, муха, уж, комар.
Длина насекомых указана на числовом отрезке так: Длина кузнечика на числовом луче четыре отрезка: Длина божьей коровки на числовом луче один отрезок: Длина гусеницы на числовом луче пять отрезков. На сколько длина гусеницы больше длины кузнечика? На сколько длина жука меньше длины кузнечика?
Учить сравнивать длину предметов с помощью числового луча. Упражнение 5.
Сколько ульев хотел сделать Мишка? Для чего строят ульи? Что сначала, что потом?
Учить детей располагать картинки (схематические изображение) в порядке развития сюжета «Пчелки-труженицы» Пчела всегда полна хлопот. На зиму запасает мед.
Составьте из 8 палочек ромб. Двумя палочками разделите его на три фигуры гак. Чтобы одна из них по форме напоминала соты (шестиугольник).
Сколько одинаковых фигур? Как они называются? (два равносторонних треугольника).
Переложите две палочки так, чтобы получилось два ромба. Учить детей составлять геометрические фигуры из определенного количества палочек. Учить детей преобразовывать фигуры (перестроение фигуры) для изменения которых надо прибавлять или перекладывать определенное количество палочек
1. Раскрасьте кружки в клетках квадрата.
красным, синим, зеленым карандашом так, чтобы в каждой строке были кружки разного цвета.
Этапы работы: воспитатель готовит каждому ребенку в тетради игровое поле: квадрат 6×6 клеток, разделенный на 9 квадратов 2×2 клетки,
2. В каждый из 9 квадратов дети вписывают круг, «срезая утолки».
3. Раскрашивают в соответствии с заданием.
Развивать точность движения руки, комбинаторное мышление. Учить путем мыслительного анализа возможного способа расположения фигур заданных цветов по вертикалям и горизонталям, находить решение.
Труд, предложить детям разложить цифры в числовое панно «Насекомые». Учить устанавливать соответствие между числом и цифрой.
Демонстрационный материал. Наборное полотно или магнитная доска и цифры. Предметные картинки «Что лишнее?)? Числовой луч и плоскостные фигурки: кузнечик, жук, гусеница. Наслоенные цветы, 9 бабочек и I пчела. Набор картинок «Пчелки-труженицы».
Совместная деятельность. МУР-клуб (мудрых, умелых, разумных).
а) В желтке ромашки жил жучок,
Смешной, смотрите сами:
Такой потешный мужичок
Развивать творческое воображение. Учить выявлять последствие уменьшения больших предметов и увеличение маленьких.
б) Давайте сравним ромашку, жука, воду я вазу по различным признакам, цвет, форма, величина, материал, функции и т.д. Чем они похожи?
в) С неделю в комнате моей
И хоть менял я воду ей,
Но все ж она завяла!
Что бы вы придумали для того, чтобы ромашка никогда не завяла или кик можно дольше простояла в воле.
Развивать творческое воображение и речь детей. Учить разрешать противоречия во времени с помощью посредника.
Сказал жучкам жучок.
Какие чувства вы испытываете по отношению к ромашке, к жуку? Что будет потом с ромашкой? С жуком?
Дать представление о том, что в природе псе взаимосвязано, что нарушение одного звена ведет к разрушению всей цепочки.
Хорошо нам всем знакомое.
Главное же: лес спасает.
Предложить детям сделать аппликацию «Муравей» из песка.
Он и желтый, и сыпучий.
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать
И в куличики играть.
В этих местах, где слой песка толще, изображение получается более рельефным, объемным и насыщенным.
При названии летающего насекомого вес игроки подпрыгивают (или выполняют указанные водящим движения).
Если названное насекомое не летает, они стоят на месте.
Учим ребенка быть внимательным!
Учим ребенка быть внимательным!
Просмотр содержимого документа
«Учим ребенка быть внимательным!»
Учим ребенка быть внимательным!
Если ребенок знает буквы, то можно предложить ему следующую игру. Возьмите книжку с крупным шрифтом и попросите ребенка, просматривая слова, подчеркивать (карандашом) без пропусков букву «а» (например, в течение 5 минут). Через 5 минут вместе проверьте, нет ли пропущенных букв.
Объясните ребенку, что быть внимательным – это значит, например, не пропускать буквы.
Сравнивая количество прочитанных строчек и пропущенных букв, Вы сможете следить за успехами Вашего ребенка.
Выбирайте другие буквы, снова выполняйте упражнение.
Усложнить упражнение можно, используя газетную статью (мелкий шрифт, сложные слова), но усложнять можно, если только Ваш ребенок уже без усилия работает с крупным шрифтом.
А). Усложняем задание упражнения № 1.
Б). Чуть другое задание:
3 буквы обвести в кружок,
3 – подчеркивать и т. д.
В общем, вариантов множество. Попробуйте сами поработать таким образом с текстом и Вы почувствуете, как трудно быть внимательным взрослому человеку, а уж ребенку вдвойне труднее. Учите ребенка вниманию и сосредоточенности уже сейчас, постепенно, тогда в школьные годы не им придется часами сидеть над домашними заданиями. При хорошем развитии сосредоточенности хватит 5-10 минут напряженного внимания – и уроки будут сделаны. Помогите Вашим детям!
Нарисуйте квадрат, разделите его на девять клеточек.
Можно увеличивать количество движений, скорость. Это замечательное упражнение на сосредоточенность, память.
Сначала пусть ребенок пальцем водит по центрам маленьким квадратов, слушая Ваши команды. Потом, когда придет опыт, нужно предложить ему, чтобы он с закрытыми глазами, представляя этот квадрат, мысленно совершал движения. Меняйтесь ролями, пусть ребенок диктует команды Вам. Команды можно давать по одной, а можно по две «вверх и вправо», можно по три, по четыре сразу: «вверх, вправо, вниз, вниз».
Учим ребенка думать!
Когда взрослый человек говорит ребенку «думай», то это равносильно тому, что он ничего не сказал. Ребенку надо объяснять, что надо делать, чтобы «думать».
Из множества мыслительных процессов мы выберем основные: анализ, сравнение, синтез. Освоив их, ребенок научится разбивать целое на элементы, сравнивать элементы и понимать отношение между ними, делать выводы и обобщения.
Возьмите существительное. Ребенок представляет этот предмет как целое, делит его на элементы. Сначала называет элементы вслух, а затем по мере освоения упражнения, мысленно перебирая элементы, ставит палочки на бумаге.
кот – тело, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть.
Если предмет исчерпан, берете другое слово. Подсчитывайте, сколько палочек ребенок поставил за 3 минуты, 5 минут и т. д.
Упражнение № 2. (аналогичное № 1)
Для анализа берем теперь глаголы, разбираем их на действия, из которых они состоят.
шить – брать, продевать, втыкать, протыкать, протаскивать, вытаскивать, натягивать, смотреть;
прыгать – желать, разгоняться, оттолкнуться, лететь, приземляться, тормозить, дышать, отдыхать.
Подсчитайте количество палочек, как и в предыдущем упражнении.
Найти «лишнее» слово из 5 слов и объяснить свой выбор.
Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.
Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.
Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога.
Сложные варианты объясните ребенку. Предложите самому придумать аналогичные задачи.
Постройте смысловой ряд, догадайтесь, какое будет четвертое слово.
(Если карандаш пишет по бумаге, то мел по доске).
Стройте смысловой ряд:
Предлагаем Вам интересные задания и вопросы на развитие речи, интеллектуального и творческого мышления, памяти, внимания.
№ 1. Ответь на вопросы.
Назови времена года.
Сколько месяцев в году?
С какого месяца начинается год?
Назови последний месяц года.
Назови зимние месяцы (летние, весенние, осенние).
Сколько дней в неделе?
Перечисли дни недели.
Назови рабочие дни недели.
Назови выходные дни недели.
Какой день недели первый, последний, второй (и т. д. по порядковому счету).
Сколько дней в месяце?
Сколько недель в месяце?
Какой месяц самый короткий?
Назови части суток.
Как тебя зовут? (полное имя, отчество, фамилия)
Назови членов своей семьи.
Назови их полные имена, отчества, фамилии.
Где ты живешь? (полный адрес)
Назови свой домашний телефон.
Где работает твоя мама? Кем?
Где работает твой папа? Кем?
Чем ты любишь заниматься?
Каких писателей и поэтов ты знаешь?
Какой напиток можно получить готовым от четвероногого, травоядного, домашнего животного? (молоко)
Что можно сделать полезного для человека из кирпича, извести, глины, дерева и соломы? (здание)
Живет в доме домашнее животное, четвероногое, хищное (кошка).
Живет в погребе дикое, четвероногое, всеядное животное (мышь).
Знаешь ли ты животное без ног, которое быстро передвигается с места на место? (змея)
Какая часть хлебного растения нужна, чтобы испечь хлеб? (зерно)
Какие плодовые деревья называются тем же именем, что и их плоды? (груша, слива, вишня)
№ 3. Четвертый лишний.
(Пусть ребенок укажет, что лишнее и объяснит это)
Пример: волк, лиса, медведь, кролик (волк, лиса и медведь – это дикие животные, а кролик – это домашнее животное).
Бабочка, саранча, оса, моль.
Муравей, бабочка, жаба, клоп.
Муравей, комар, паук, жук.
Оса, пчела, шмель, саранча.
Стрекоза, божья коровка, тля, сверчок.
Блоха, муха, уж, комар.
Рысь, кабан, заяц, лось.
Ласка, еж, лиса, кошка.
Пантера, барс, тигр, медведь.
Буйвол, бурундук, хомяк, бобр.
Лев, буйвол, жираф, осел.
Уж, удав, кобра, гадюка.
(Прочитайте, найдите ошибки и исправьте их).
Мама посолила суп солью.
Саша сконструировал конструкцию планера.
В деревне жили старые старики.
Ковер запылился пылью.
Липа пахнет запахом меда.
Толя спросил вопрос у учителя.
Незнайка был ленивым лентяем.
Валерка был злым злюкой!
Ворона клюнула клювом наглого кота.
Я люблю встречать утренний восход солнца.
Учим решать задачи. Закрепляем навыки счета. Развиваем у детей память, внимание, логическое мышление, сообразительность, сосредоточенность, объяснительную речь.
Ну-ка, сколько всех ребят
Трое в саночках сидят,
Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек:
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!
Катя выше Люды, Люда выше Сани. Кто выше всех?
Пчела летит выше, чем муха. Муха летит выше, чем оса. Кто летит ниже всех?
Два сына и два отца съели три яйца. По сколько яиц съел каждый?
Что легче: один килограмм ваты или один килограмм железа?
Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры?
Шла бабка в Москву, а навстречу ей три старика, у каждого по два мешка, в каждом мешке по коту. Сколько всего человек шло в Москву?
Брату 2 года, а сестре 1 год. Какая разница в возрасте у них будет через 2 года?
Когда гусь стоит на одной ноге, то весит 3 кг. Сколько кг он будет весить, если встанет на две ноги?
Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Получилось 10 лап. Сколько кур и собак гуляло во дворе? (существует несколько вариантов решений)
Викторины для школьников с ответами. Викторины на тему: Насекомые
Интересные и познавательные викторины для начальной школы и школьников среднего школьного возраста. Викторины по теме «Насекомые». Все вопросы викторины с ответами. Викторины про насекомых.
Викторина «Все о насекомых»
■ Каких полезных насекомых вы знаете? Ответ: Жук-геркулес, навозный жук, божья коровка, муравей, пчела и др.
■ Растут ли бабочки? Ответ: Нет.
■ У кого три пары ножек и две пары крылышек? Ответ: У кузнечика.
■ Как называют самца пчелы, не участвующего в сборе меда (в переносном смысле — бездельника)? Ответ: Трутень.
■ Какое насекомое «носит чин» морского офицера? Ответ: Бабочка-адмирал.
■ Какие насекомые самые опасные? Ответ: Комары — переносчики малярии.
■ Не птица, а с крыльями, над цветами летает, медок собирает. Ответ: Кто это? Пчела.
■ У кого ухо на задних лапках? Ответ: У кузнечика.
■ Какие насекомые останавливали поезда? Ответ: Саранча (когда она густой тучей ложилась на рельсы).
■ Кто работает в артели у корней лохматой ели, по буграм тащит бревно — больше плотника оно? Ответ: Муравей.
■ Сколько глаз у мухи? Ответ: Пять.
■ Модница крылатая, платье полосатое, ростом хоть и кроха, укусит — будет плохо. Кто это? Ответ: Оса.
■ Следует ли оберегать стрекоз? Ответ: Да, они уничтожают мошек, комаров.
■ Сколько ног у мухи? Ответ: Шесть.
■ Откуда исходит звук, производимый кузнечиком? Ответ: Кузнечик потирает друг о дружку задние или передние лапки.
■ Кто является самым опасным врагом тли? Ответ: Божья коровка и ее личинки.
■ Как муравьи через канавы и ручьи перебираются? Ответ: Муравьи делают живой мост, сцепившись друг с другом ножками и челюстями, по которому переходят остальные муравьи.
■ У кого нос как спица? Ответ: У комара.
■ Когда и где убийство кошки каралось смертной казнью? Ответ: В Древнем Египте.
■ Это животное — тяжеловес в мире насекомых. Оно может переносить груз в 850 раз тяжелее собственного веса. Если бы это насекомое было человеком, то могло бы поднимать 60 тонн. Кто это? Ответ: Жук-голиаф.
■ Какой жук носит название того месяца, в котором родился? Ответ: Майский жук.
■ Пауки — это насекомые? Ответ: Нет.
Блиц-викторина «Насекомые: друзья и враги»
■ Любимое лакомство аиста и цапли. Ответ: Лягушка.
■ Бабочка в детстве. Ответ: Куколка, гусеница или личинка.
■ Насекомое-вертолет. Ответ: Стрекоза.
■ Самого не видно, а песню слышно. Ответ: Комар.
■ Вредная домашняя бабочка. Ответ: Моль.
■ Святящееся насекомое. Ответ: Светлячок.
■ Вид бабочки. Ответ: Махаон.
■ «Антенна» у жука. Ответ: Усы.
■ Поющее насекомое. Ответ: Кузнечик.
■ Пятиглазое насекомое. Ответ: Муха.
■ Дикая родственница пчелы. Ответ: Оса.
■ Кусачее вонючее насекомое-паразит. Ответ: Клоп.
■ Насекомое, дающее мед. Ответ: Пчела.
■ Лакомство божьей коровки. Ответ: Тля.
■ Ест капусту. Ответ: Капустница.
■ Враг полей, садов и огородов. Ответ: Саранча.
■ Многоножка, любит жить в сыром месте. Ответ: Мокрица.
■ Пчелиный домик. Ответ: Улей.
■ Бабочка — любительница поесть крапиву. Ответ: Крапивница.
Обобщающий урок по теме «Насекомые»
Тип урока: урок учета и контроля ЗУН.
Вид урока: интеллектуальная игра.
Форма урока: групповая.
Ход урока
Актуализация урока
Учитель: Урок сегодня, ребята, мы начнем с загадок:
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит
Сядет и укусит. (комар)
На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)
Не солнце, не огонь,
а светит. (светлячок)
Целый день летает,
Всем надоедает:
Ночь настанет,
Тогда перестанет. (муха)
Учитель: Ребята! Что объединяет всех этих животных? Да, их относят к классу Насекомых. За что они получили такое название? Свое название они получили за характерные насечки на брюшке. Это самая многочисленная группа животных, насчитывающая около 1, 5 млн. видов, живущих и процветающих на планете Земля. Создана наука по изучению этих животных. Как она называется?
— В 1729 году в своей работе Система природы», шведский ученый натуралист описал около 2 тысяч видов насекомых, сгруппировав их в 9 отрядов. Он заложил основы современной систематики двойной номенклатуры. (К. Линней.)
— Один из основоположников энтомологии. Занимая скромную и малообеспеченную должность провинциального учителя на юге Франции, он почти полстолетия посвятил изучению насекомых. В1879 году в Париже был издан первый том из десяти «Энтомологических воспоминаний», где описаны многолетние наблюдения над образом жизни насекомых и других членистоногих. Он не принадлежит к числу профессиональных ученых, но по праву считается знатоком насекомых. Его зарисовки о жизни насекомых, в сокращенном варианте, издано в нашей стране под заголовком «Нравы насекомых». (Фабр Жан Анри)
— Ребята, вы поняли, что сегодня на уроке мы снова будем говорить о насекомых, обобщим знания о них, узнаем новое, т.е. расширим кругозор, и сделаем это с помощью интеллектуальной игры, для участия в которой вы уже разделены на команды. А теперь послушайте условия игры.
2. Слово должно быть существительным в единственном числе (исключение во множественном), нарицательным.
4. В случае неправильного ответа команде дается другое задание, и количество очков уменьшается на 10.
5. Команда выполнившая задание передает ход другой команде.
6. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.
7. Зоны на игровом поле: «Проверь», «Распредели», «Третий лишний», «Угадай», «Ералаш».
1 зона. «Третий лишний». Почему?
2 зона. «Распредели»: выдели из списка требуемые насекомые.
3 зона «Угадай».
а) Более 5 тысяч лет назад это животное жило в естественных условиях. Его Родиной считаются Гималаи. В природе этот вид вымер и ныне не встречается. Однако он не исчез, так как его начали искусственно разводить. Питается насекомое исключительно листьями шелковицы, эти насекомые утратили способность летать. Эти насекомые стали домашними.
б) Особый отряд насекомых с неполным превращением. Живут на различных млекопитающих и человеке, имеются две разновидности. Это типичные паразиты, тело их сильно уплощено, у них нет крыльев и фасеточных глаз. Удерживаются с помощью специально приспособленных для этого ног, лапка и коготок которых образует своеобразные щипцы. Питаются кровью, за период размножения самка откладывает триста яиц, которые прикрепляется к волосам и одежде человека. Личинки тоже питаются кровью. Насекомые являются переносчиками типа и гепатита.
(платяная и головная вошь).
Население Азиатских стран ловят их, сушат, пекут хлеб, то есть употребляют в пищу.
4 зона «Проверяй».
1. Для насекомых характерны признаки:
а) 4пары ног и одна пара усиков;
б) 3пары ног и1пара усиков;
в) головогрудь и брюшко;
2. Из перечисленных насекомых к отряду Перепончатокрылых относят:
б) белянкого наездника;
в) зеленого кузнечика;
3. Дышат насекомые при помощи:
4. К биологическим особенностям, дающим насекомым преимущества для распространения можно отнести:
б) способность к полету;
в) их небольшие размеры;
г) разнообразие ротовых аппаратов;
б) органы выделения;
в) органы пищеварения;
6. При развитии с полным превращением насекомое проходит следующие стадии:
в) яйцо-личинка-куколка-взрослое насекомое;
7. Комар из рода анофелес является:
б) переносчиком возбудителя малярии;
в) организмом хозяином;
г) промежуточным хозяином паразита;
8. Для представителей отряда Чешуекрылых характерны признаки:
а) развитие с неполным превращением;
б) сосущий ротовой аппарат в стадии имаго;
в) развитие с полным превращением;
9.Уничтожение вредных насекомых с помощью их естественных врагов называют:
б) биологическим способом борьбы;
в) исскуственным отбором;
г) химическим способом борьбы;
Самый прогрессивный среди всех Членистоногих и богатый по численности видов класс на
1. Среди перепончатокрылых насекомых много полезных человеку видов; это (выберите неверный вариант ответа):
2. Блохи переносят возбудителей смертельно опасного заболевания человека:
3. Многие двукрылые доставляют человеку много неприятностей, потому что они (выберите неверный вариант ответа):
а) переносят инфекционные заболевания;
б) питаются кровью людей и других теплокровных животных;
в) загрязняют пищевые продукты в помещениях;
г) нападают на летающих насекомых
4. На поражённых множеством тлей растениях часто можно увидеть муравьёв. Что их привлекает?
в) сладкие выделения тлей;
г) красивый внешний вид тлей
5. На поражённых множеством тлей растениях часто можно увидеть божьих коровок. Что их привлекает?
в) сладкие выделения тлей;
г) красивый внешний вид тлей
6. У бабочек из куколки появляется :
б) гусеница первого поколения
в) гусеница второго поколения;
г) новая кладка яиц
7. Полезны для сельского хозяйства истребители тлей:
8. Опасные вредители сельскохозяйственных растений:
9. С давних времён человеку досаждали представители полужёсткокрылых:
5 зона. «ЕРАЛАШ»
а) Назовите сказки, героями, которых были насекомые?
б) Составьте слова из слова шелкопряд
в) Вставьте пропущенные буквы:
г) Какую букву надо прибавить к названию рыбного блюда, чтобы получить название насекомого из отряда двукрылых? (м-уха)
Подведение итогов.
— Наш урок подошёл к концу. О чём же мы с вами сегодня говорили? Что вам понравилось? Что нового узнали? (ответы учащихся)
— Итак, вы ещё раз убедились, что насекомые самые многочисленные животные на Земле (1,5 млн. видов). Они освоили водную, наземную, почвенную, воздушные среды.
Среди них немало прекрасных летунов, пловцов, бегунов, землекопов и др. специалистов.
Есть общественные, одиночные, хищные и паразитические. Насекомые очень устойчивы к неблагоприятным условиям, несмотря на то, что они имеют непостоянную температуру тела. Мы не можем не изучать их, так как, есть переносчики заболеваний, полезные насекомые.
Многие насекомые стали редкими и требуют охраны. Для них создаются заповедники. А какое участие вы можете принять в их охране? Подумайте об этом.
Дом, задание. Творческое: Составить кроссворды, приготовить презентации о мире насекомых.
Занятие по лексической теме «Насекомые»
Алёна Сирина
Занятие по лексической теме «Насекомые»
1. Артикуляционная гимнастика
2.Дети усваивают: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
Словарь включает слова: названия насекомых; крылья, туловище, лапки, усики, глаза, хоботок, жало; стрекочет, жужжит; летает, порхает, ползает, прыгает, сосет; больно, вредно, ярко.
3. Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:
·людям: пчелы дают мед, воск;
·лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки опыляют растения;
·животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.
4. Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:
·людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни;
·лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев, гусеницы объедают листья растений;
·животным и птицам: комары, слепни, блохи больно кусают.
5. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, таракан, муха, комар.
Тля, моль, пчела, гусеница.
6. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными в роде, числе)
Один комар, три комара, пять комаров.
(муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
Не паук, а. паучище (муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
8. «Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
1. Артикуляционная гимнастика
2. Вспомни и назови насекомых, которых ты знаешь (не менее 4). Назови перечисленных насекомых ласково:
КОМАР,ЖУК,ПЧЕЛА,СТРЕКОЗА, ГУСЕНИЦА. Определи количество слогов в этих словах.
3.Сосчитай до 5 правильно согласовывая слова: МОХНАТЫЙ ЖУК, КРАСИВАЯ БАБОЧКА, ЗЕЛЕНАЯ ГУСЕНИЦА.
4. Назови вредных и полезных насекомых. Объясни, почему ты так думаешь.
5. Составить предложения с предлогами НА,ПОД,НАД,ОКОЛО,ЗА,ПЕРЕД по теме «Насекомые» (Например: Пчела летала НАД красивым цветком.)
— Червяк склевал скворца.
— Мохнатая гусеница съела кукушку.
— Муха поймала в сети большого паука.
7. Прослушай внимательно,повтори по памяти: ЖУК, БАБОЧКАЮ ОСА, ПЧЕЛА.
• Назови одним словом, кто это. (Это насекомые)
• Каких насекомых ты еще знаешь? (3 – 4 названия)
• Какие насекомые полезные, какие вредные?
•Определи количество слогов в словах: ЖУК, ОСА, БАБОЧКА, СТРЕКОЗА, ШМЕЛЬ, МУРАВЕЙ.
8. Расскажи, какие части тела есть у насекомых. (ГОЛОВА, ТУЛОВИЩЕ, ЛАПКИ, УСИКИ, БРЮШКО, СПИНКА, КРЫЛЬЯ)
• Жук – жуки нет жуков
10. Подобрать слова – действия (глаголы): (к пяти разным насекомым)
(летает, кружится, жужжит)
(порхает, сидит, перелетает)
1. Артикуляционная гимнастика
• 1 лапка – 2 лапки – 5 лапок
3.Выучите загадку: На ромашку у ворот,
Кто же это? …. (стрекоза)
4. Д/и «Летом много насекомых»
Летом много мух. Летом много комаров и т. д. (сказать про всех насекомых)
*(Одна трудолюбивая пчела, две трудолюбивые пчелы, три трудолюбивые пчелы, четыре трудолюбивые пчелы, пять трудолюбивых пчёл).
6. Игра «Четвертый лишний»
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, паук, муха, комар.
Муха, моль, пчела, гусеница.
Один комар, три комара, пять комаров.
Один муравей, три муравей, пять муравьев.
8. Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.
Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.
1. Артикуляционная гимнастика
Не муравей, а муравьище.
3. Игра «Скажи одним словом».
У бабочки пёстрые крылья, поэтому её называют пестрокрылой.
У стрекозы большие глаза – её называют?
У таракана длинные усы – его называют?
У паука мохнатые лапы – его называют?
Летит – кричит; сядет – молчит;
Кто его убьёт – свою кровь прольёт. (Комар)
Чёрен – да не ворон, рогат – да не бык,
Шесть ног без копыт. (Жук)
Мы – лесные жители, мудрые строители.
Из иголок всей артелью строим дом себе под елью. (Муравьи)
На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела)
6. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе).
7. «Измени словечко»: бабочка желтая – желтенькая, бабочка белая – беленькая.
черный муравей, серый комар, красная божья коровка, синий жук, зеленый кузнечик, полосатая оса.
Закрепление материала по теме «насекомые«
1. Артикуляционная гимнастика
2.Составь предложение из слов:
Цветок, села, на, бабочка.
По, ветка, ползает, гусеница.
Листок, под, жук, спрятался.
Червяк, из, выползает, земля.
Через, перепрыгнул, кузнечик, кочка.
Паутина, муха, в, попалась.
3. Отгадать загадку и выучить по выбору.
Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)
Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)
Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)
Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)
Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)
4. «Кто как передвигается?» Составление сложных предложений со значением противопоставления. Ребенок не только подбирает нужное слово, но и повторяет предложение целиком.
Муравей ползает, а бабочка …
Гусеница ползает, а кузнечик …
Бабочка летает, а улитка …
Жук ползает, а стрекоза …
Оса летает, а червяк …
Улитка ползает, а стрекоза …
Паук ползает, а пчела…
Оса летает, а червяк…
Кузнечик прыгает, а комар …
Таракан ползает, а стрекоза …
Бабочка порхает, а муха …
5. Упражнение на координацию речи с движением.
Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.
Вертится как вертолет:
вправо, влево, взад, вперед.
прыгай на носках легко!
Составь предложение из слов :
Цветок, села, на, бабочка.
По, ветка, ползает, гусеница.
Листок, под, жук, спрятался.
Червяк, из, выползает, земля.
Через, перепрыгнул, кузнечик, кочка.
Паутина, муха, в, попалась.
7. Пересказать рассказ «Сороконожка»по опорным картинкам:
Жила-была сороконожка. Собралась она в гости. Выглянула в окошко. А на улице дождь идет. Стала сороконожка надевать резиновые сапоги. Пока сорок ножек обула, засветило солнышко. Стала сороконожка сапоги снимать. Пока все сняла, пошел снег. Решила сороконожка валенки надеть. Пока сорок ножек обула, зима кончилась. С тех пор сороконожка босиком ходит.
Фотоотчет о творческих работах детей 5–7 лет по лексической теме «Насекомые» Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию фотоотчет о творческих работах детей 5-7 лет по лексической теме:«Насекомые» В нашей группе.
Индивидуальное коррекционное занятие с ребенком с ЗПР по теме «Насекомые». Закрепление лексической темы по плану дефектолога Индивидуальное коррекционное занятие с ребенком с ЗПР Тема: «Насекомые» Закрепление лексической темы по плану дефектолога Задачи: 1).
Конспект логопедического занятия по лексической теме «Дом» Цели: Образовательные: Продолжать работу над развитием грамматического строя речи: учить согласовывать числительное один с существительными.
Методическая разработка по лексической теме «Грибы» Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться с вами разработкой по теме «Грибы», которая будет полезна для воспитателей.
План-конспект НОД по лексической теме «Инструменты» Конспект НОД для старшей группы «Инструменты» Занятие проводится в микрогруппах с использованием социо – игровой технологии. Цель: Активизация.
Открытое занятие по подготовке детей к изучению грамоты по лексической теме «Огород. Овощи» в подготовительной группе Лексическая тема: «Огород. Овощи. «Цель: Расширение, уточнение и активизация словаря в рамках изучаемой темы, формирование лексико-грамматических.
Рекомендации родителям по проведению занятия по лексической теме «Насекомые» в старшей логопедической группе СИДИМ ДОМА С ПОЛЬЗОЙ. ТЕМА НЕДЕЛИ «НАСЕКОМЫЕ». Здравствуйте, уважаемые родители! Для общего развития наших детей мы предлагаем рекомендации.
Систематизация дидактического материала по лексической теме «Мебель» Тема: «Мебель. Части мебели». Сроки: 2-я неделя декабря. Итоговое событие: инсценировка р. н. сказки «Три медведя» Задачи: Формировать представления.