Что изучают в 1 классе художественной школы

Программа обучения в подготовительном классе детской художественной школы

Разделы: МХК и ИЗО

Введение

Современная педагогика уделяет огромное внимание всестороннему развитию личности ребенка, всех его задатков и способностей, в том числе изобразительных способностей.

Исследования психологов и педагогов показали, что овладение рисованием требует развития восприятия, формирования образных представлений, воображения, развития специальных движений руки, усвоения графических навыков и умений, позволяющих воплотить в рисунке образы представлений и воображения. Этот блок способностей к изобразительной деятельности специальному исследованию не подвергался. Вместе с тем техническая основа рисования имеет большое значение для детей дошкольного и младшего школьного возраста, так как в этом возрасте дети начинают овладевать способами изображения и неудачи в этом плане могут навсегда отвратить ребенка от изобразительной деятельности, а успехи способствуют развитию изобразительных способностей и творчества.

Специфика психологии детей 6-8 лет требует постоянного поддержания педагогом интереса детей к деятельности. Интерес детей к изобразительной деятельности вызывается эффектом удачи, который особенно легко поддерживать при использовании новых нетрадиционных видов графических изображений, более занимательных и доступных для ребят, чем традиционные виды рисования. Нетрадиционные виды графических изображений – это рисование нетрадиционными материалами: восковыми свечами, ватой, поролоновыми тампонами, деревянными палочками, наждачной бумагой, руками и т.д. Такая практика дает детям наиболее полное представление о выразительных возможностях различных материалов, выработку разнообразных умений и навыков, свободу в создании выразительного образа. Приобретенные графические навыки и развившиеся двигательные способности руки дают возможность воплотить любой изобразительный замысел. Тем самым нетрадиционные виды графических изображений наряду с традиционными видами способствуют развитию изобразительных способностей детей.

Однако работа педагогов существенно затруднена тем, что вопрос обучения детей в подготовительных классах детских художественных школ недостаточно освещен в современной методической литературе. В настоящее время не существует единой программы обучения в подготовительном классе художественной школы, отвечающей требованиям времени и соответствующей возросшей эрудиции, знаниям, умениям и навыкам современных дошкольников, удовлетворяющей педагогов системностью, уровнем поставленных задач и решаемых вопросов воспитания и обучения. А если есть разработки ведущих специалистов в области изобразительного творчества, то они недоступны широкому кругу педагогов-практиков.

Поэтому мы пришли к необходимости создания программы обучения детей в подготовительном классе художественной школы, отвечающей требованиям современной педагогики и психологии.

Над данной программой я работала с 1996 по 2006 год на базе художественного отделения МОУ ДОД “Детская школа искусств №1 г.Артема” Приморского края. Специализация на методике обучения изобразительной деятельности дошкольников в Уссурийском государственном педагогическом институте позволила мне разработать систему занятий по изобразительному искусству для детей 6-8 лет.

1. Общие рекомендации

Данная программа рассчитана на занятия с детьми 6-8 лет по 6 часов в неделю. Всего учебный курс рассчитан на 180 часов в год.

В программе чередуются задания предметного, сюжетного, декоративного рисования, выстраивается их последовательность по принципу нарастания степени сложности поставленных задач. В каждом задании детям ставиться только одна изобразительная задача. В каждой последующей работе дети используют все приобретенные ранее знания, умения и навыки.

Однако тематика заданий может быть изменена педагогом при обязательном сохранении изобразительных задач и их последовательности.

В основе всех занятий лежит наблюдение и изучение окружающей действительности, формирование у детей целостного, живого представления о предметах и явлениях.

Для того чтобы дети освоили как можно большее количество средств и способов создания художественного образа, и чтобы интерес к изобразительной деятельности у них при этом не ослабевал, в программе используется принцип чередования художественных материалов и техник.

Начиная со второго полугодия, дети должны при работе над композицией обязательно выполнять эскизы. При планировании занятий чередуются задания, требующие продолжительной работы, с быстрыми зарисовками, набросками, упражнениями.

Рекомендуемые размеры рисунков – 1\8, 1\4 листа, в зависимости от содержания работы, материала. Важно, чтобы формат листа не был стандартным, выбор его должен диктоваться замыслом ребенка.

При проведении занятий необходимо соблюдать их структуру. Во вводной части занятия проводится беседа (7-8 мин.), основной целью которой является формирование замысла. Используется иллюстративный материал, музыкальные и поэтические произведения, рассказы детей. Обсуждение замыслов заключается в определении содержания изображения (что будут изображать), способов изображения (как) и в определении места изображения на листе (где). Также педагог на отдельном листе показывает новые способы и технику изображения. Сразу после показа этот лист убирается. Также можно напомнить детям уже известные им способы изображения, но только устно, уже без показа. Желательно, чтобы дети сами вспомнили и описали эти способы.

В основной части занятия дети работают над изображением, педагог помогает им индивидуально советом, напоминанием. Главное – не давать ребенку готовых решений, предложить ему самому вспомнить приемы работы или обдумать варианты изображения.

Заключительную часть занятия занимает просмотр и анализ детских работ, сопровождаемый беседой с целью обратить внимание детей на результат деятельности. К анализу детских работ надо возвращаться и по прошествии определенного времени (отсроченный анализ).

2. Задачи обучения

Источник

Учебные дисциплины художественных школ и детских школ искусств, их характеристика

Живопись. Во время занятий по курсу «живопись» ученики школы изучают работу с цветом, использования света и тени, холодных и теплых оттенков, учатся применять экспрессивные качества цвета, творчески интерпретировать натуру и многое другое.

Рисунок. На занятиях ученики изучают возможности графических материалов и техник, учатся правильно применять их на практике. Рисование с натуры – основа обучения изобразительному искусству. Процесс обучения строится от простого к сложному, к правдивой реалистической передаче формы и объема. Учебный рисунок раскрывает перед учащимися принципы построения изображения на плоскости, даёт знания, навыки, необходимые для самостоятельной творческой работы.

Композиция. Одна из важнейших дисциплин в программе художественной школы, дети учатся распределять предметы и фигуры в пространстве, на практике устанавливать соотношения объемов, света и тени, цвета и т.п.

Скульптура. На занятиях по курсу дети изучают художественно-выразительные средства скульптуры, построение объемной формы, пластику, фактуры, возможности материалов для реализации творческого замысла скульптора, учит пространственному мышлению, способствует развитию трёхмерного восприятия объёмной формы и умению хорошо чувствовать и передавать изобразительными средствами объём и пространство.

История искусств. Во время занятий по курсу учащиеся изучают виды и жанры изобразительного искусства, историю их возникновения, влияние на культуру, основные течения и эпохи в искусстве.

Декоративно-прикладное искусство. Изучение предмета «декоративно-прикладное искусство» и работа в материале помогает детям активно осмысливать окружающий мир. Произведения различных видов прикладного искусства окружают человека ежедневно, ежечасно, а, значит, активно воздействует на него. За годы обучения в ДХШ ребята знакомятся с такими видами декоративно-прикладного искусства как: гобелен (ручное ткачество), батик (роспись по ткани), роспись по дереву, бумагопластика, изучают элементы дизайна.

Так же в художественных школах имеется профильное разделение для 10-11классов: Архитектура и дизайн. В архитектурном профиле вводятся уроки – история архитектуры. В профиле дизайн выявляют такие предметы как промышленный дизайн, дизайн интерьера и дизайн одежды.

Использование цифровых технологий разнообразят учебный процесс. Прослушивание музыка, просмотр видеофильмов. Педагог на уроках по истории искусств, истории архитектуры может использовать презентации. Организация видеоконференций.

Информационно-образовательные ресурсы художественного образования в Детских художественных школах (ДХШ). Использование мультимедиа технологий на занятиях различных видов искусств. Возможность создания собственных электронных библиотек, пособий, изображений.

Дистанционные технологии образования в ДХШ, визуальные и интерактивные средства обучения. Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации.

В принципе, открытое образование возможно и без использования дистанционных технологий. Однако в действительности обеспечить всех желающих учиться аудиториями, оборудованием, консультациями с преподавателями в удобное для них время крайне сложно. Именно поэтому дистанционные образовательные технологии представляют собой идеальную основу для открытого образования. Вместе с тем дистанционное обучение может использоваться и в рамках любых существующих форм образования. Особенно большой выигрыш оно может дать в повышении доступности и качества заочного обучения и экстерната.

Интерактивная видеоконференция (ИВ) – это эффективный инструмент, который используется для осуществления дистанционного обучения. Эта система может быть интегрирована в программы дистанционного обучения с минимальной адаптацией к учебному курсу. Она разработана для поддержания двухсторонней видео и аудио-связи между многочисленными адресами.

Использование интерактивной доски на уроке может увеличить эффективность обучения ребят в школе.

Три ключевых направления применения интерактивных досок в образовании:

· Презентации, демонстрация и моделирование;

· Повышение активности учеников на уроке;

· Увеличение темпа урока при использовании интерактивной доски.

Интерактивная доска – ценный инструмент для обучение всего класса. Это – визуальный ресурс, который может помочь учителям сделать уроки живыми и привлекательными для учеников. Интерактивная доска позволяет преподнести ученикам информацию, используя широкий диапазон средств визуализации (таблицы, схемы, диаграммы, фотографии и др.).

Учителя могут использовать управление интерактивной доской, чтобы преподнести изучаемый материал захватывающими и динамическими способами. Интерактивная доска позволяет моделировать абстрактные идеи и понятия, не прикасаясь к компьютеру, изменить модель, перенести объект в другое место экрана или установить новые связи между объектами. Все это делается в режиме реального времени.

Источник

Программа 1 класса для художественных школ подготовительного отделения

Программа подготовительного отделения МОУ ДОД НДХШ

Изобразительное искусство – 1 класс.

Оборудование и материалы

«По секрету всему свету»

Цель урока : выполнить рисунок по желанию с целью выявления знаний и умений, а так же владением различными материалами .

Познавательная: Ознакомить учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство»; с правилами работы на уроке и материалами; видами художественной деятельности.

Развивающая: Развитие у детей изобразительных способностей художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного); воспитание интереса и любви к искусству; умения работать различными материалами.

Воспитательная: Воспитывать у ребят любовь к искусству; через демонстрацию видов художественной деятельности .

Для учителя : работы учащихся в разной технике выполнения по разным видам искусства, иллюстрации с различными изображениями, ткань с узорами, обои, керамические изделия, шкатулки, открытки и др.

Для учащихся : акварель, гуашь, цветные карандаши, кисти, пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, бумага акварельная, бумага для рисунка.

«Путешествие в страну акварельных красок»

Цель урока: выполнить работу «Цветовой ковёр» при помощи нетрадиционной техники (рисование пальцами) с целью овладения цветовой палитрой и правильным размещением цветов на листе бумаги (азы композиции)

Познавательная: Познакомить учащихся с нетрадиционной техникой рисования. Формировать умения различать и называть цвета, подбирать сходные по цвету предметы, познакомить с цветовым кругом.

Развивающая: Развитие интереса к цвету, к краскам, развитие мелкой моторики рук, развитие наблюдательности внимания, развитие чувства композиции.

Воспитательная: Воспитывать интерес к изобразительному искусству через нетрадиционные формы обучения.

Для учителя: «Игра угадай цвет», таблица с цветовым кругом.

Цель урока: выполнить цветовую таблицу. Пописать под каждым выполненным кружочком название краски. Выполнить упражнения на применение основных и дополнительных цветов.

Познавательная: Знакомство с акварельными красками их свойствами (прозрачность, текучесть)

Воспитательная: Воспитывать любовь к предмету изобразительное искусство.

Для учащихся: акварельные краски, кисточка, баночка с водой

Цель урока : Выполнить орнамент с применением нового приёма работы следом кисти.

Познавательная: Продолжить знакомство с акварельными красками на примере их применения в орнаменте.

Развивающая: развивать умения работать акварельными красками при выполнении различных задач. Развивать умения работать линейкой при построении орнамента.

Закрепит умения работать кистью.

Воспитательная: Воспитывать любовь и знания предмета изобразительное искусство.

Для учителя : таблицы с разным расположением кисти при выполнении данной работы, таблица с выполненным заданием, лист для показа поэтапной работы, кисти, акварельные краски.

Для учащихся: листы для акварели, акварельные краски, кисти, баночка с водой.

Цель урока: Выполнить из цветной бумаги орнаменты состоящие из простых форм, но уже используя две – три краски, гармонично сочетающиеся друг с другом.

Познавательная: Познакомить учащихся с понятиями ритма, симметрией, силуэтом, орнаментом, аппликацией.

Закрепить знания об орнаментах. Ознакомить с основными признаками аппликации.

Развивающая: Развивать умения работать с бумагой, выбирать тему, сюжет, узор в аппликации, аккуратно вырезать детали изображения, раскладывать детали на фоне.

Воспитательная: воспитывать любовь и уважения к мастерам народного искусства.

Для учителя : таблица с видами орнаментов, таблицы с изображением ритма, симметрии, силуэта.

Для учащихся клей ПВА, ножницы, кисть для клея, коробка для образцов, цветная бумага, листы для рисования, простой карандаш ТМ, тряпочки, влажные для протирания рук от клейстера, сухие – для придавливания наклеиваемых изображений и снятия лишнего клея.

Цель урока : Символически передать настроение цвета в изображении осенней природы в технике пластилинографии.

Познавательная: Знакомство с жанром пейзажа. Техникой пластилинографии.

Развивающая : Развивать умения работать с пластилином, стекой

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе и к художественному творчеству на примере анализа картин художников пейзажистов.

Для учителя: Репродукции картин, ярко выражающие время суток в данном случае «Рассвет», «Закат». И.В.Айвазовский «Девятый вал», А. Полющенко «Зимним вечером», И. Шилова «Вечер в деревне», С. Чуйкова «Утро». (Региональный компонент знакомство с творчеством художника г. Новомосковска Пингачёвым Н.И. «Утро», «Сосны»)

« Краски осени или акварельные чудеса»

Цель урока: Выполнить творческую работу «Краски осени или акварельные чудеса» используя технику набрызга и по сырому, на полученном фоне нарисовать осеннюю природу используя для этого краску одного цвета. Шаблоны деревьев разной формы и величины.

Развивающая: Развивать умения работать в технике по сырому мазками, набрызгом. Умения изображать деревья при помощи шаблонов, умению анализа их формы и строения, называть отличительные особенности деревьев при их изображение, красиво размещать изображённые объекты на листе бумаги.

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе и творчеству художников пейзажистов на примере знакомства с их картинами.

Для учителя: таблицы по цветоведению, шаблоны деревьев различной формы и величины. Репродукции художников с изображением осенней природы (и.Левитан «Осенний день» Сокольники.)

Для учащихся: акварельные краски, расчёска, зубная щётка или щетинистая кисть, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: И.Шишкин «Осень»; «Золотая осень»; В. Поленов «Осень в Абрамцеве», «Золотая Осень»

Музыкальный ряд: «Времена года», А. Вивальди «Времена года».

«Как пришла скульптура к нам»

Познавательная: Познакомить учащихся с народным праздником «Листопадник». Жанром изобразительного искусства скульптурой. Способами и приёмами лепки.

Развивающая: Развивать умения работать тремя способами применяемыми в лепке, конструктивным, пластическим, комбинированным. Развивать умения владеть приёмами лепки (деление куска на части, изготовление формы, при соединении частей).

Воспитательная: Воспитывать интерес к знаниям народных традиций.

Оборудование и материалы:

Для учителя: технологические карты, образцы.

Для учащихся: пластилин (не менее четырёх брусков. Желательно одного цвета), подкладка – кусок линолеума размером 15Х20, пластмассовые стеки разной формы, штампы: трубочки, гвозди, тряпка для рук.

«Что такое белый, серый, чёрный цвет или тайна ахроматических цветов»

Цель урока: Выполнить упражнения на закрепление глухих и звонких цветов. Выполнить пейзаж настроение используя ахроматические цвета. Закрепить палитру ахроматических цветов.

Познавательная: Знакомство с выразительными возможностями цвета – ахроматические цвета.

Развивающая: Развитие чувства композиции. Умения определять оттенки одного цвета, развитие наблюдательности и внимания, зрительных представлений и впечатлений от натуры, зрительной памяти, воображения.

Воспитательная: Воспитание эстетического отношения к действительности и искусству, трудолюбия усидчивости, чувства товарищества и взаимопомощи.

Для учителя: таблицы по цветоведению; близкие репродукции картин по цели задачи (грозовое небо, морозное утро, или раннее утро весной, ненастный вечер)

Для учащихся: альбом, краски, белая и чёрная гуашь, кисти разного размера, баночка.

Образ зимы в изобразительном искусстве»

Познавательная: Вызвать интерес к зимней, в том числе новогодней тематике. Художественная литература о природе.

Развивающая: Развивать умения строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на круговых осях или наращивая их по концентрическим кругам, симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета. Использовать разнообразные линии (прямые. округлые), растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигая ей в различных направлениях). Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Продолжить развивать умения вырезать круг из квадрата путём сложения фигуры пополам и закругления парных углов. Декоративно оформлять созданный образ (шапочки и шарфика в полоску или в горошек)

Воспитательная: воспитывать интерес к народным традициям. Народному календарю.

Для учителя: разные варианты работ, новогодние открытки.

Для учащихся: цветная бумага, клей ПВА, ножницы, различные материалы (вата, палочки, фантики, бисер, самоклеющаяся бумага), акварельные краски, бумага.

Познавательная : « От куда пришла ёлочка».

Развивающая: Развивать умения работать с самоклеющейся плёнкой, умения сочетать разные изобразительные техники. Передавать пространственные отношения. Учить передавать пространственные отношения (под, над, слева, справа, сбоку).

Воспитательная: Воспитывать любовь и знания народных традиций.

Цель урока: «выткать паутинку» используя карандаши разно мягкости. Возможны варианты «райская птица, «утро на реке»

Познавательная: Знакомство с простыми карандашами, историей их возникновения.

Развивающая: Развивать умения изображать линией на плоскости, будить творческую фантазию.

Воспитательная: Прививать любовь к изобразительному искусству на примере знакомства с художниками графиками.

Для учителя: таблица с разнообразной штриховкой, примерные выполнения заданий, работы, выполненные простыми карандашами

Для учащихся: простые карандаши, альбомы.

Цель урока: применяя штрихи разного характера выполнить упражнения №1 короткий и длинный штрих – забор, трава маленькая и большая. №2 штрих – зигзаг с постепенным удлинением и укорачиванием (изображение сосулек) №3 штрих – от центра (создание художественного образа цыплёнок, цветок)

Ознакомить учащихся с разнообразными видами штриховки, применением их в рисунке при передачи различной фактуры.

Развивающая: Развивать технику рисования штрихом разного характера, умение передавать фактуру предметов.

Воспитательная: Прививать любовь к графическому искусству, воспитывать чувство прекрасного, любовь ко всему живому.

Для учителя: таблицы с изображением разнообразной штриховки. Фотографии животных, репродукции графических произведений: М. Мибурич «Зима», Г. Верейский «В саду», И. Билибин «Русский север», А. Дейнека «Девочка у окна», А. Н. Толстого «Русак».

Литературный ряд: М. Пришвин «Рассказы о природе», стихотворения, загадки по теме.

Для учащихся: карандаши разной мягкости, гелевая ручка, фломастер чёрный, тушь, перо.

Цель урока: выполнить графическую композицию «Вот ветер тучи нагоняя…». Изображение одним из материалов сказочного леса.

Познавательная: Расширять представления о многообразии художественных материалах, их выразительных особенностях. Формировать умения и навыки владения графическими материалами. Закрепить понятия о графических материалах, о пятне и линии. Совершенствовать знания о композиционном решении изображения.

Развивающая: Развивать умения анализировать авторские работы и работы одноклассников. Объективно оценивать их. Находить пути решения допущенных ошибок. Формировать творческую фантазию учащихся.

Воспитательная: Учить учащихся наблюдать природу, анализировать отражение изображения в произведениях художников графиков, воспитывать интерес к народному творчеству через мотивы народных примет фольклорного произведения, народного календаря.

Для учителя: Р. Щедрин: «Симфоническая музыка», П, Чайковский: «Времена года», А. Б. Терещенко: «История культуры русского народа» Цветные и графические иллюстрации изображения зимнего леса с изображением различного состояния (покоя, ветреной погоды). Книжный ряд: Художники – графики Пётр Оссовский живопись; графика Георгий Верейский. Акварели, рисунки; Пётр Митурич, В.А. Фоворский в Киргизии.

Графические работы В.Сурикова; живопись, скульптура, графика. Мастера советского изобразительного искусства (альбом) автор составитель Сысоев Пётр Матвеевич и д.р.

Для учащихся: Бумага, чёрная гелевая ручка, тушь чёрная, палочка, уголь.

Кто оставил в сердце след, ну конечно силуэт»

Цель урока: По опорным знакам символам составить сказку с изображением животных, которых можно узнать по силуэту, выделив композиционный центр.

Познавательная: Продолжить знакомство с понятием силуэт. Ознакомить с историей создания театра кукол (одной из разновидностей театра), который существует с давних времён у всех народов мира, теневым театром. Продолжить знакомство с графическими материалами.

Развивающая: Развивать умения выделять характерные признаки персонажа, умения отбирать детали. Развивать умение изображать характер лица с ограниченными возможностями ( Чёрная бумага – белый фон, или тёмный фон – светлая бумага)

Воспитывающая: Воспитывать любовь к одной из разновидностей искусства театру, через применение сказочных образов в изобразительном искусстве.

Для учителя: образы силуэтов сказочных персонажей, животного и растительного мира.

Зрительный ряд графические работы, репродукции работ Ф.Толстого;Е. С. Кругликовой. Рисунки к статье Н.В. Шатровой «Теневой театра»; Ажурная Графика Розы Савиковой.

Цель урока: Применяя геометрические фигуры треугольник, круг, овал, научиться рисовать человека на основе мультипликационных фильмов.

Познавательная: Познакомить учащихся с первоначальными сведениями о строении человека на основе мультипликационных фильмов

Развивающая: Развивать умения анализировать, какие части тела напоминает геометрические фигуры круг, овал, квадрат, треугольник, уметь на основе этого рисовать человека, соблюдая элементарные знания о пропорциях.

Воспитательная: воспитывать интерес и любовь к портретному жанру.

Для учителя: Схемы изображения рисунков человека имеющего в строении круг, овал, квадрат, треугольник. Схема соблюдения пропорций человека.

Для учащихся: Простые и цветные карандаши.

Цель урока: выполнить аппликацию (пейзаж) таким образом, чтобы ближние предметы закрывали стоящие за ними предметы.

Познавательная: Знакомство с мастерицей перспективой.

Законы мастерицы «композиции». Законы мастерицы «цветоведенки»

Развивающая: Развивать представления об окружающем мире посредством познания законов изобразительной деятельности.

Воспитательная : Учить видеть вокруг себя красоту природы

Для учителя: разработки по перспективе, композиции, цветоведению.

Для учащихся: цветная бумага, клей ПВА, простые карандаши, ластик, ножницы.

«Законы трёх мастериц или в гостях у перспективы»

Цель урока: выполнить различные упражнения: 1. Нарисовать три холмика один ближе, другой дальше, третий самый дальний (на всех растут деревья). Нарисовать домик, дерево, мальчика на разном уровне к линии горизонта. Дорога уходящая вдаль.

Дать элементарные понятия о перспективе. Познакомить учащихся с тремя законами: предметы уменьшаются при удалении в линейной перспективе. Все предметы, находящиеся ниже плоскости, ниже горизонта, мы видим сверху, все предметы находящиеся выше линии горизонта мы видим снизу. Параллельные линии удаляясь от нас, постепенно сближаются и в конце концов сходятся в одной точке.

Развивающая: Развивать у них представление об окружающем мире посредством знания законов изобразительной деятельности.

Воспитательная: Углубление эстетических знаний, расширение художественной культуры.

Для учителя: разработки по перспективе.

«Чем машины хороши, расскажу вам от души»

Цель урока : учить анализировать формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих, и умению рисовать.

Познавательная: Ознакомить с городским транспортом, машинами. Дать понятие такого научного термина как бионика. Познакомить со знаменитым заводом. На котором производят машины «ВАЗ»

Развивающая: Развивать у детей фантазию навыки рисования.

Воспитательная: воспитывать гордость и уважение к рабочим профессиям.

Для учителя: методические таблицы о транспорте, игрушки модели ( по 1 – 20 на каждой парте и в файлах поэтапное рисование машин.

Для учащихся: альбомы, акварельные краски.

«О чём рассказала улица»

Цель урока : Выполнить композицию, используя знания по рисованию машин, а также правилам перспективы, воздушной и линейной.

Продолжить знакомство с правилами линейной и воздушной перспективы на основе составления композиции «О чём рассказала улица». Расширить знания о транспорте на примере знакомства с машинами, используемыми в спорте.

Развивающая: Развивать умения рисовать машины в разных направлениях. Развивать умения составлять композицию по опорным знакам символам Воспитательная: воспитывать гордость и уважение к рабочим профессиям

Для учителя: методические таблицы о транспорте, игрушки, модели ( по1 – 2) на каждой парте и в файлах рисование машин.

Зрительный ряд: иллюстрации бионических форм и транспорта, репродукции из журналов. Журналы и альбомы с изображениями различной техники. Примерные композиции на тему транспорта. Разработки по изученным правилам композиции, перспективы, цвета.

Для учителя: альбомы, акварельные краски.

«Загадка русского орнамента»

Цель урока: выполнить орнамент на основе русской народной вышивке.

Познавательная: Расширять представление о применении орнамента в изобразительном искусстве. Ознакомить учащихся с русской народной вышивкой, значении вышитых орнаментов в русском народном костюме. Выбор цвета и в сочетании цветов в выполнении изделия Павел Флоренский – Небесные знамения (размышления о символике цветов)

Развивающие: Развивать у учащихся усидчивость и внимательность при слушании нового материала. Фиксации основных моментов в тетради по изобразительному искусству (зарисовки, записи)

Воспитательная: Воспитывать интерес к наследию прошлого через интересные факты, малоизвестные в русской народной вышивке

Для учителя: нарисованные знаки – символы с обозначением, иллюстрации с изображением русского народного костюма, таблицы с орнаментами .

Для учащихся: акварельные краски, альбомы.

Зрительный ряд: репродукции картин М.В.Васнецова «На пашне. Весна», И. Билибин «Илья Муромец освобождает Забаву Путятишну»

Цель урока : Выполнить способом бумажного конструирования деревенскую избу, терем.

Познавательная: Познакомить с русской архитектурой, основных материалах этого вида искусства (объёмной и плоской). Ознакомить учащихся с понятием теремной архитектуры на примере «Царского теремного дворца». Дать представление о том, что дома, в которых они живут (школа, цирк, магазины, кинотеатр) – это архитектурные сооружения (архитектурой своего города) Познакомить детей с тем, что дома бывают разные по форме, по высоте, по длине, с разными количеством этажей, подъездов и т. д.

Развивающая: Формировать навыки конструирования из бумаги и картона. Развивать умения рассматривая здание, выделять части, называть местоположение и форму. Поощерять стремление детей изображать а в рисунках, аппликациях сказочные строения. Развивать умения владения графическими материалами.

Воспитательная: Воспитывать любовь к национальной культуре на

примере русского зодчества.

Для учителя: наглядные пособия, макет деревенской избы

Для учащихся: тонированная бумага, белая и цветная, картон, фломастеры, гуашь, ножницы, клей, веточки, кисти, банка для воды, палитра.

Зрительный ряд: репродукции, отображающие городской пейзаж; репродукции картин знаменитых художников В.И.Суриков «Утро стрелецкой казни»; А.В.Лентулов «Собор Василия Блаженного; материалы по истории родного города, села.

Цель урока : Выполнить эскизы русских народных костюмов (женский, воина, князя – защитника)

Познавательная: « Кто я? Что было для меня»

Расширить представление об истории русского народа. Осознание многообразных связей между нами и нашими предками. О роли костюма в таком предмете как композиция.

Развивающая: Развивать усидчивость и внимательность при анализе художественных произведений, исторических событий.

Учить анализировать художественные произведения, выделять главное. Развивать умения пользоваться сбором материала при выполнении исторических композиций.

Воспитательная: Воспитывать интерес к наследию прошлого через игровые моменты «Часы истории» в изобразительном искусстве

Для учителя: Часы времени с нанесёнными на них архитектурными историческими памятниками, вырезанные фигурки в костюмах того времени, принадлежащим разным народностям. Русские народные костюмы, принадлежащие разному сословию.

Для учащихся: акварельные краски, альбомы.
Зрительный ряд: репродукции картин А.Васнецова «На пашне. Весна», М.В. Васнецова «Алёнушка», «Девушка с телёнком», И.Билибин «Илья Муромец освобождает Забаву Путятишну», В. А.Серова «Девушка с персиками»

Р.К. Цель урока: Выполнить куклу на основе изученного народного костюма и знакомства с куклами Тульского Края выполнить куклу. Варианты выполнения разные : рогоз, нити, солома, солёное тесто, вырезанки.

Познавательная: Ознакомить учащихся с возникновением кукол в Тульской области Значение кукол в Древней Руси. Разнообразие их выполнения.

Воспитательная: воспитывать любовь у детей к истории России на основе отношения детей к играм, игрушкам.

Для учителя: изделия промыслов, нитки, солома, стеки, грунтовка, стеклянный флакон для основы, гуашь, кисти, спичечные коробки, методические таблицы, современные игрушки из пластмассы, резины, меха, (интересных выразительных форм и декора)

Для учащихся: пластилин, стеки, грунтовка (водоэмульсионная краска или мука + клей ПВА) стеклянный флакон, гуашь, кисти, дощечки кусков ДВП (подставка), солома, нитки, заготовки из дерева ( брусочки из сучков), шишки, бумага, тампоны, ткань.

Цель урока: выполнить иллюстрацию к одной из предложенных сказок с учётом интересно придуманного сюжета с героем или героями композиции. Подобрать цветовое решение и выделить красочно и ярко героя или героев картины

Познавательная: Расширять представление о многообразии художественных материалов, их выразительных особенностях (акварель, гуашь, пастель). Формировать умение владения живописными материалами. Совершенствовать знания по цветоведению ( какие цвета можно применять рядом для наиболее яркого звучания, а какие нет). Цветовой круг, что это такое? Совершенствовать знания о композиционном решении изображения.

Развивающая : Развивать способность к анализу и синтезу Формировать творческую фантазию учащихся. Развивать умения анализировать авторские работы и работы одноклассников. Объективно оценивать их. Находить пути решения допущенных ошибок. Учить грамотно передавать сюжет композиции ориентируясь на схемы, последовательно излагать содержание.

Воспитывающая: Воспитывать интерес к литературным произведениям и пониманию художественных произведений через анализ народных и авторских сказок.

Зрительный ряд: репродукции картин; В.Васнецова «Алёнушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на сером волке», «Ковёр самолёт», М.Врубель «Царевна Лебедь» Царевна Волхова – Н. Рерих.

Литературный ряд: Русские народные сказки, сказки авторов А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Музыкальный ряд: песни к мультфильмам «По дороге с облаками»;

«Овощи на столе здоровье в семье»

Цель урока : Выполнить приёмом наложения овощи.

Познавательная: Знакомство с различными техниками. Интересные факты из жизни растений (приключение скворца).

Развивающая: Развивать умения самостоятельно анализировать натуру, выделяя особенности строения, формы, пространственного положения, цветовой окраски, распределения светотени на поверхности изображаемого объекта.

Воспитательная: Воспитывать интерес и понимание творчества художников, экологическую культуру.

Для учителя: муляжи фруктов, таблицы поэтапного выполнения фруктов, таблицы с цветным изображением различных фруктов.

Для учащихся: акварельные краски, кисточки, баночка для воды.

«О чём рассказали яблоки»

Цель урока : выполнить поэтапно акварельными красками фрукты, передавая объём, применяя разные приёмы работы акварельными красками – по сухой, по сырой бумаге, вливания одного цвета в другой.

Познавательная: Ознакомить учащихся с тремя основными правилами работы акварелью. Интересные факты из жизни растений. Знакомство с творчеством художника Ивана Трофимовича Хруцкого и Мартирос Сергеевич Сарьян .

Развивающая: Развивать умения самостоятельно анализировать натуру, выделяя особенности строения, формы, пространственного положения, цветовой окраски, распределения светотени на поверхности изображаемого объекта.

Воспитательная: Воспитывать интерес и понимание творчества художников, экологическую культуру.

Для учителя: муляжи фруктов, таблицы поэтапного выполнения фруктов, таблицы с цветным изображением различных фруктов.

Зрительный ряд: репродукции с картин художников И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»: М.С. Сарьян «Ереванские цветы»

Для учащихся: акварельные краски, кисточки, баночка для воды.

«На земле исчезают цветы»

Цель урока: рисование цветов акварелью.

Познавательная: Расширять представление о многообразии художественных приёмов работы акварельными красками. Совершенствовать знания о композиционном решении изображения.

Развивающая: Развивать умение делать простейшие умозаключения и отвечать на вопросы, активизировать словарь. Развивать у учащихся моторику, координацию, усидчивость, аккуратность, самоконтроль, умение доводить порученное дело до конца

Воспитательная: Формировать Экологическую культуру детей младшего возраста, умение любить и сопереживать.

Для учителя : таблицы по цветоведению, таблицы поэтапного выполнения фруктов.

Для учащихся акварельные краски, альбом.

Знакомство с жанром натюрморта

Цель урока: Создать натюрморт по настроению (радостный, грустный, спокойный, тревожный) используя для этого гаммы цветов тёплые или холодные.

Познавательная: Знакомство с более сложными по содержанию натюрмортами. Их видами (натюрморты смешанные, сюжетные – типа десерт)

Развивающая: Развивать умения последовательно рассматривать художественную картину, умения давать эстетические оценки и высказывать развёрнутые доказательные суждения, используя при этом «искусствоведческие» термины, образные слова и выражения. Развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности.

Воспитательная: Прививать любовь и понимание художественных произведений на основе анализа картин известных мастеров.

Зрительный ряд: репродукции с картин художников И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»: М.С. Сарьян «Ереванские цветы»; «Снедь Московская: хлебы» (И.И.Машков); «Букет цветов, бабочка и птичка» (Ф.П.Толстой): «Натюрморт с самоваром» (И.И.Машков).

Методическая таблица Последовательность ведения живописной работы (натюрморт); наброски с натуры овощей и фруктов: картинки с фруктами и овощами, муляжи.

Для учащихся: акварель, гуашь, бумага, кисти, графические материалы.

Вид занятий: игровые формы, конкурсы, соревнования, творческие задания, чтение сообщений.

Подведение учебно – воспитательной работы за год.

Познавательная: Эстетическое сопереживание и восприятия разных видов изобразительного – искусства, литературы и музыки.

Развивающая: Формировать социально – значимые мотивы учения, культуры поведения, трудовой дисциплины.

Воспитательная: воспитывать у учащихся ответственность за порученное дело, умение работать самостоятельно, подбирать и хранить материал, умение применять полученные задания в командной работе.

Для учащихся: альбомы, краски, ручки, тетради, графические материалы, творческие работы, бумага для ответов.

Источник