цели и задачи практики в лагере
Методические рекомендации к ведению педагогической деятельности в период летней практики
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ЛЕТНЕЙ ПРАКТИКИ
СОДЕРЖАНИЕ летней педагогической практики:
– формирование опыта, умений и навыков педагогической деятельности с детьми с учетом специфики каникулярного времени;
– ознакомление с системой и практикой организации летнего отдыха детей, освоение содержательной стороны педагогической деятельности с учетом принципов возрастного и индивидуального подхода, природосообразности, культуросообразности;
– овладение современными формами и методами воспитания, досуговой деятельности с детьми различного возраста во внешкольной среде;
– углубление и структурирование знаний, формирование умений по теории и практике педагогики и профессионально-культурной деятельности;
– приобретение опыта непосредственного руководства детским коллективом и общения с ребенком, педагогами и родителями.
ЗАДАЧИ летней педагогической практики:
– интеграция знаний, приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях детского оздоровительного лагеря в летний период;
– овладение содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни и здоровья детей;
– развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.
ЦЕЛЬ деятельности отрядного вожатого:
– обеспечить деятельность отряда в соответствии с целью, задачами, функциями и принципами деятельности ДОЛ;
– создать условия для оздоровления, отдыха, развития способностей и реализации творческого потенциала каждого воспитанника и формирования их жизненного опыта.
— Помочь ребенку адаптироваться к новым условиям.
— Познакомить детей с возможностями лагеря и правилами жизнедеятельности в нем.
— Выявить потребности, интересы и способности воспитанников.
— Сформировать органы самоуправления.
— Включить детей в процесс планирования жизнедеятельности в отряде.
— Создать условия для самоопределения воспитанников в выборе видов деятельности.
— Подготовить отряд к открытию лагерной смены.
− общие сведения о лагере : название и адрес лагеря, его принадлежность; деятельностная направленность; характеристика материальной базы (состояние спальных корпусов, столовой, актового зала, других помещений); характеристика прилегающей местности; продолжительность смены, количество смен за летний период.
− состав детей в лагере : общая численность детей, их количество по возрастным и половым группам; количество отрядов и их деятельностная направленность, специализация.
− педагогический состав : количество педагогов (из них – педагогов, вожатых, руководителей кружков и т. п.); возрастной состав педагогического коллектива; структура педагогического управления.
Задание 2. Познакомиться с детьми и педагогами своего отряда, изучить состав отряда (общее количество членов отряда (из них – мальчиков и девочек); их средний возраст; наличие членов той или иной детской организации; социальная характеристика состава, общий культурный уровень воспитанников), оформить список детей группы.
Задание 3. Осуществите планирование оздоровительной и воспитательной работы в отряде на лагерную смену, составьте план-сетку. В дневнике укажите, какими способами воспитанники отряда привлекались к планированию.
Методические рекомендации к осуществлению планирования
План работы в деятельности отрядного вожатого – это, с одной стороны, нормативно-правовой документ, подтверждающий выполнение функциональных обязанностей, а с другой – модель организации воспитательной работы в отряде. План должен отражать:
цели будущей деятельности;
систему действий отряда, направленную на достижение поставленной цели;
реальные сроки реализации намеченного с учетом логики развития лагерной смены;
ответственных за выполнение конкретных дел.
Планирование воспитательной работы – это процесс совместной деятельности вожатого и воспитанников по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в отряде.
добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;
системность в организации деятельности отряда;
личностно-ориентированный подход к развитию и формированию личности воспитанника;
сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы;
сочетание романтики и игры с опорой на духовные ценности: добро, истина, красота;
диагностика уровня воспитанности личности и коллектива;
создание условий для проявления творческих возможностей, выражения взглядов, мнений
Этапы процесса планирования:
1 этап. Определение порядка и сроков действий по разработке плана. При составлении плана необходимо определить формы и способы участия воспитанников отряда в данном процессе.
2 этап. Моделирование образа отряда и процесса воспитания его членов. Процесс моделирования начинают с осмысления общих целей летней оздоровительной компании, определения воспитательных задач на смену с учетом возраста, общего уровня развития детей отряда, личной профессиональной педагогической позиции вожатого, основных средств реализации цели. При разработке модели:
моделируем примерный образ воспитанников и образ жизнедеятельности отряда, построение в нем деятельности, общения и отношений;
определяем приоритетный вид совместной деятельности;
продумываем пути, формы и способы совершенствования общения детей в отряде.
3 этап. Коллективное планирование. В планировании жизнедеятельности отряда участвуют не только вожатые, но и воспитанники. Поиск дел проводится на двух уровнях: общелагерные дела, отрядные дела. План составляет вожатый, опираясь на деятельность органов самоуправления.
4 этап. Оформление документа – плана работы. При планировании воспитательной деятельности вожатый, наряду с определением цели, форм и способов воспитания детей, находит оптимальный вариант содержания структуры создаваемого документа – плана работы на смену.
Форма плана: характеристика отряда; цель и задачи воспитательной деятельности; содержание жизнедеятельности отряда; индивидуальная работа с воспитанниками; работа с родителями; анализ воспитательной работы в отряде.
Основные педагогические требования к плану:
соответствие целям и задачам лагеря;
учет возрастных особенностей, интересов и увлечений детей;
разнообразие и последовательное усложнение видов деятельности, форм и методов работы;
систематичность, преемственность в подборе видов деятельности;
реальность по срокам и видам деятельности.
Задание 4. Совместно с воспитанниками отряда разработайте отрядный уголок, обязательно включающий название отряда, девиз, речевку, отрядную песню и эмблему. К дневнику педагогической практики приложите макет (формат А-4) либо фотографию отрядного уголка.
— Развивать творческий потенциал воспитанников.
— Формировать нравственный опыт отношений с окружающими людьми.
— Укреплять здоровье детей средствами физкультурно-оздоровительной работы в отряде.
— Создать условия для самореализации воспитанников.
– учреждение образования ГБОУПО города Севастополя «СИПК им. П.К. Менькова»;
– форма проведения мероприятия (беседа, конкурс, игровая программа);
– фамилия, имя, отчество студента;
– курс, группа, специальность.
– задачи (воспитательные, развивающие, образовательные, оздоровительные);
– возраст воспитанников, отряд;
– участники мероприятия (администрация лагеря, вожатый, воспитатель, гости, члены отряда и т. д.);
– оборудование и оформление (плакаты, выставка книг, магнитофон и т. д.);
– подготовительный этап (обсуждение темы и формы проведения мероприятия с активом отряда, выбор творческого актива по подготовке мероприятия, индивидуальная работа с воспитанниками по подборке материала и т. д.);
– подведение итогов (рефлексия, выводы, постановления, рекомендации и т. д.);
– литература (список литературы, использованной при подготовке мероприятия).
Задание 6. Выполните самоанализ проведенного вами воспитательного мероприятия. Самоанализ оформляется на листах формата А-4 и осуществляется по следующему плану:
– форма работы. Входит ли она в систему воспитательной работы данного отряда или является эпизодической?
– цель мероприятия. На решение каких воспитательных задач оно рассчитано?
– психолого-педагогическое обоснование содержания и формы данного мероприятия: соответствие работы общим задачам воспитания, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям воспитанников.
2. Анализ подготовки сценария:
– кто был инициатором проведения данного мероприятия?
– как оно готовилось: как обеспечивалась активная позиция воспитанников, в чем проявилась их самостоятельность и инициатива?
– удалось ли в подготовительный период вызвать у воспитанников понимание необходимости, значимости предстоящей работы, сформировать эмоциональное отношение к ней?
– актуальность темы, своевременность проведения мероприятия;
– реализация требований комплексного подхода к воспитательным воздействиям;
– нравственно-эстетическая направленность содержания;
–разнообразие видов деятельности (познавательная, трудовая, игровая, художественная, спортивная, туристическая, общественно-полезная и т. д.), в которую вовлекались воспитанники в процессе подготовки и проведения мероприятия;
– эмоциональные состояния, возникавшие в процессе мероприятия, их адекватность воспитательным целям и задачам;
– характер взаимоотношений («вожатый – воспитанник», «воспитанник – воспитанник» и т. д.), которые складывались во время подготовки и проведения мероприятия.
– какие новообразования личности возможны под влиянием данного мероприятия (что воспитываем, формируем)?
– насколько удалось достигнуть поставленных целей?
– причины успехов, неудач, ошибок;
Педагогический коллаж (от франц. – наклеивание) как способ создания новых иллюстраций относится к классическому методу оформления. Отличительная черта коллажа – создание нового рисунка из фрагментов иллюстраций и текстов. При составлении коллажа можно также использовать заголовки газет, интересные высказывания, рекламные материалы, фрагменты буклетов, каталогов, календарей, плакатов, афиш, открыток, наклеек и другую печатную продукцию. По композиционному расположению материала, наклеиваемому на листы ватмана, полотна ткани, коллаж может состоять из единого смыслового рисунка; отдельных фрагментов, объединенных общей тематикой; множества изображений, образующих сериал и т. д.
Технология подготовки педагогического коллажа
1) формирование творческой группы;
2) сбор рисунков, фотоснимков и других материалов;
3) группировка материалов, компоновка коллажа (раскладывание, продумывание подписей, общего вида коллажа), композиционное расположение материала;
4) оформление коллажа;
5) подготовка презентации коллажа.
ИТОГОВЫЙ (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ) ЭТАП
— Провести анализ и демонстрацию индивидуальных и отрядных достижений.
— Создать положительную эмоциональную атмосферу завершения смены в отряде.
— Подготовить отряд к закрытию лагерной смены.
— Подготовить детей к отъезду из лагеря.
Задание 8. Проанализируйте свою педагогическую деятельность и напишите отчет по результатам прохождения педагогической практики. Отчет должен содержать слеудующие структурные компоненты: общие сведения о месте прохождения практики (краткие сведения о лагере; состав детей в лагере; педагогический состав; календарные сроки практики); сведения об отряде (состав отряда; управление отрядом; межличностная структура отряда; процессы коллективообразования; конфликтные ситуации между детьми); педагогическая деятельность (взаимоотношения в педколлективе; организация и планирование оздоровительно-воспитательной работы в отряде; организация деятельности детей; взаимоотношения с воспитанниками); самооценка подготовленности в практике (оценка курса «Воспитательная работа в детских оздоровительных лагерях»; оценка ожиданий от педагогической деятельности; оценка трудностей в педагогической деятельности).
Формы итоговой аттестации по практике и критерии оценивания учебных достижений студентов
По итогам педагогической практики в ДОЛ студенты обязаны представить следующие материалы:
— Дневник с материалами выполнения заданий за весь период практики.
— Итоговый аттестационный лист с отзывом.
— Отчет по итогам педагогической практики.
— Сценарий воспитательного мероприятия.
— Самоанализ проведенного воспитательного мероприятия.
— Фото- и видеоматериалы интересных и значимых моментов жизнедеятельности лагеря и педагогической деятельности в качестве вожатого.
Критерии оценки работы студента-практиканта:
— качество и объем выполненных заданий;
— качество самоанализа и анализа педагогической деятельности;
— качество и своевременность предоставления подготовленных отчетных материалов;
— оценка проведения зачетного воспитательного мероприятия;
— рекомендуемая оценка работы студента в качестве вожатого;
Отчет по летней педагогической практике
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Летней педагогической практики
Студента Хуснутдинова Раиля Ринатовича
Направление «Педагогическое образование»
ФИО студента ___________________________________________________
КУДА: (Название ДОЛ, ДОУ, УДО, спортивные ДОЛ) ___________________________
КЕМ: Отрядный вожатый, руководитель кружка, ст. вожатый, воспитатель, физрук, психолог __________________________________________
Руководитель практики: _____________________________________________________
Отметка о прибытии
Студент (ка) _______________________________________________________________
Прибыл (а) в лагерь _________________________________________
Город (деревня, село), домашний адрес, телефон
Сведен ия об отряде
Индивидуальные особенности каждого ребенка
Название отряда: «Спортсмены»
Девиз отряда: Спортсмены рвутся лишь в перед, рекорд нас новый ждет!
Совет отряда: Першакова Сумана, Хуснутдинова Рузалина, Дехконова Зульфия.
Поручения в отряде и лагере:
Ответственный за трудовые дела: Юртлубаев Айвар, Янабаева Руслана.
Ответственный за спорт: Булатов Данир, Шарафутдинова Насима.
Редакционная коллегия: Галиева Рузиля, Исхаков Салават
Воспитательные задачи
1. Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел)
2. Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных.
3. Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания.
4. Привить детям санитарно-гигиенические навыки.
5. Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов.
6. Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности.
Цель вожатого: сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать его инструментом воспитания личности ребёнка, организовать жизнь детей в лагере.
1.Организация жизнедеятельности детей:
-помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатым, педагогическим коллективом лагеря;
-помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях;
-разработать нормы, требования коллектива относительно каждого его члена;
-сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря;
-обеспечить возрастные потребности в самостоятельности, общественной деятельности, сформировать активную позицию каждого члена коллектива.
— Знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, правилами личной гигиены.
-изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности.
Цель вожатого: превратить коллектив отряда в инструмент целенаправленного формирования определённых качеств личности ребёнка.
1. Организация жизнедеятельности детей:
— создание условий для организации воспитательной, развивающей и оздоровительной деятельности детей;
— организация общения детей, которое способствует формированию социально-ценностных отношений в коллективе;
— развитие и сплочение коллектива отряда, способного влиять на личность ребёнка;
— создание условий для реализации личности каждого ребёнка.
2. Оздоровление детей:
— воспитывать сознательное отношение детей к укреплению своего здоровья, выполнению режима дня, санитарно-гигиенических требований;
— обеспечить систематические занятия физической культурой и спортом, правильное чередование физических и эмоциональных нагрузок в течение дня и всего периода;
— обеспечить выполнение рекомендаций врача детьми, которые нуждаются во врачебной помощи.
3. Диагностическая задача:
— целенаправленное изучение коллектива отряда (положения отдельных детей в коллективе, успехи в сплочении коллектива, взаимоотношения там же);
— сбор оперативной информации для проведения конкретной коллективной и индивидуальной деятельности детей.
Условия, обеспечивающие воспитательный характер деятельности в основной период:
— конкретизация общих задач в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, выявленных в организационный период;
— общая полезная направленность дел;
— творческий подход к содержанию и организации дел;
— обеспечение единства, взаимосвязи воспитательных задач в организации каждого дела;
— разнообразие видов деятельности, добровольное участие в делах, возможность удовлетворить интересы каждого ребёнка;
— логичность последовательности дел в зависимости от состояния сформированности коллектива;
— увеличение объёма и интенсивности общих дел к концу основного периода;
— установление контакта с коллективом других отрядов;
— проведение дел на соревновательной основе;
— организация деятельности через актив.
— подведение итогов деятельности в содержании программы с индивидуально личностной позиции каждого участника программы.
— коллективный анализ и показ индивидуальных и коллективных достижений;
— оценка и самооценка членами детского объединения личностно значимых результатов участия в деятельности лагеря;
— предоставить возможность каждому ребёнку узнать себя через коллектив;
— помочь осмыслить и укрепить навыки, приобретённые в лагере, т. е. увлечь детей перспективой самовоспитания;
— подготовить детей к отъезду.
План-сетка на смену
1. Организационные мероприятия по приему детей в лагерь, знакомство с режимом дня.
2. Формирование отрядов.
3. Выбор названия отряда, девиза, создание эмблемы.
4. Оформление отрядных уголков и уголка лагеря.
5. Инструктаж по технике безопасности.
6. Открытие лагерной смены.
7. подвижные игры, занятия в кружках, творческих мастерских.
Подведение итогов дня.
(К Году экологии в России)
«Украсим Родину цветами»
1. Шоу «цветочный марафон».
2. Исполнение песен о цветах.
Подведение итогов дня.
5 июня (Всемирный день охраны окружающей среды)
1. Трудовой десант по уборке территории лагеря.
2. Построение городка «Экспресс».
3. Ознакомление правилами друзей природы.
4. Экскурсия к берегу реки Тобол.
Подведение итогов дня.
(День рождение А.С. Пушкина)
1. Чтение стихов, сказок А.С. Пушкина.
2. Инсценирование отрывков из сказок А.С. Пушкина.
3. Викторина по сказкам А.С. Пушкина.
4. Конкурс рисунков «Одежда для сказочных героев» (нарисовать эскизы костюмов для сказочных персонажей:
-рабочий костюм Бабы-яги;
-парадно-выходной костюм Иванушки-дурочка;
— спортивный костюм Кощея Бессмертного;
-зимний костюм Водяного)
Подведение итогов дня.
1. Викторина «Красный, желтый, зеленый».
2. Конкурс «Новые дорожные знаки» помогите работникам ГАИ и нарисуйте новый дорожный знак: «Осторожно: жидкий асфальт», «Осторожно: неприятные запахи» и т. д.;
Подведение итогов дня.
1. Беседа «Готов к труду и обороне!»
3. Игры на свежем воздухе.
Подведение итогов дня.
1. Интеллектуальный марафон «Умники и умницы».
«Россия – Родина моя!»
1. Беседа «Россия, Родина моя».
2. Конкурс рисунка на асфальте «Моя Россия».
3. Конкурс рисунков «Символы региона»
Подведение итогов дня.
«Мистер и Миссис Лето»
1. Конкурсная программа «Мистер и Миссис Лето».
2. Показ видеороликов о современной моде.
3. Просмотр детских отечественных фильмов.
Подведение итогов дня.
1. Конкурс необычной живописи (рисунки помадой, мелками, кляксами).
2. Конкурс рисунков «Дети любят рисовать» (создание иллюстраций песен: «Мне снится зеленое лето, с прожилками желтых цветов», «Пусть всегда будет Солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я»).
Подведение итогов дня.
1. Антинаркотическая акция (показ видеороликов о наркозависимости).
2. Конкурс рисунков.
3. «Летний лагерь – территория здоровья» (беседы, викторина по правилам ЗОЖ, игры на свежем воздухе).
Подведение итогов дня.
1. Конкурс поделок из природного и бросового материала.
2. Викторина «Стратегия успеха: мир живой природы».
3. Выставка по итогам конкурса. Награждение победителей.
4.Показ мод из изделий, изготовленных из бросового материала.
Подведение итогов дня.
1. Малые олимпийские игры (индивидуальный и командные первенства).
2. Путешествие по стране ГТО.
Подведение итогов дня.
1. Митинг «Памяти павших будьте достойны», возложение цветов.
2. Военно- спортивная эстафета.
3. Посещение памятников.
4. Викторина «Узнай героя – земляка».
5. Пеший поход в д. Осиново для посещения памятника героя ВОВ Ишмухаметова Т.К.
Подведение итогов дня.
1. изготовление подарков.
2. праздничная программа «День именинника».
Подведение итогов дня. Награждение участников.
1. Конкурсная программа «Премьера – 2017».
2. Конкурс сочинений «Как я провел лагерную смену», «Интересные дни в лагере».
4. Закрытие лагерной смены.
Подведение итогов смены.
Руководитель смены (Старший вожатый) Мирязова Е.Х.
План работы вожатого (на день)
Сбор детей, зарядка.
Утренняя линейка (сообщаю тему станции).
Завтрак (напоминаю о правилах приёма пищи).
Викторина «Красный, желтый, зеленый» (в игровой форме знакомлю с дорожными знаками, правилами дорожного движения).
Оздоровительные процедуры (провожу подвижные игры на свежем воздухе).
Обед (контролирую прием пищи).
Конкурс «Новые дорожные знаки» (закрепляю новые знания о дорожных знаках, развиваю фантазию ребят).
Дневной сон (ребята до 10 лет отправляются спать, а ребят по старше занимаются в кружке «Зеленого патруля»).
Полдник (напоминаю о личной гигиене).
Подведение итогов дня (провожу контроль за наведением порядка в отряде, выявляю лидеров дня и поощряю сладкими призами).
План работы на день был выполнен в полном объёме. Удалось дать понятие о разрешающих и запрещающих знаках дорожного движения.
Больше всего понравилось проявление фантазии ребят в конкурсе рисунков «Новые дорожные знаки».
Ребята были очень активны и внимательно слушали рассказ о правилах дорожного движения, задавали вопросы про светофор и пешеходный переход.
День прошел очень плодотворна.
Поощрения и награды отряда и вожатого
1 место в конкурсе рисунков «Одежда для сказочных героев»
2 место в викторине по сказкам А.С. Пушкина
1 место в викторине «Красный, желтый, зеленый»
1 место в конкурсе необычной живописи
2 место в малых олимпийских играх (командное первенство)
Индивидуальные педагогические находки
В отряде 10 девочек и 11 мальчик в возрасте от 7 до 15 лет, за период лагерной смены состав отряда не изменился.
Оценка сплоченности: в начале, несмотря на то, что большинство из ребят уже были знакомы, низкая. Почти сразу образовались малые группы по интересам, возрасту. Коллективные творческие дела объединяли на время детей, мальчики не всегда участвовали активно в жизни лагеря. Но под конец сезона все стали достаточно дружны, на это повлияли дискотеки, задания и доброжелательное отношение педагогов и вожатых.
Лидеры отряда проявляли себя в творческих заданиях, выполняли все задания, стремились к победе.
Во время игр на знакомство, выявление лидера и сплочения они так же активно проявляли себя.
ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО
Все становятся в линию. Первый играющий становится перед вторым, пожимает ему руку и называет ему свое имя, тот отвечает ему тем же. Первый движется вдоль ряда, повторяя приветствие со всеми участниками, за ним идут второй, третий и т.д. Таким образом, игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не пройдет вдоль строя и не обменяется приветствием со всеми играющими, а первый не станет снова первым.
Игра на выявление лидера
«Большая семейная фотография»
Эта игра проводилась в середине смены, и использовалась как наглядный материал в нашем коллективе.
Роль фотографа и дедушек обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других членов семьи. Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Эта игра, проведенная в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки членов семьи фотограф считает до трех. На счет три! все дружно и очень громко кричат сыр и делают одновременный хлопок в ладоши.
Из всех участников выбирается водящий. Он выходит за дверь. В его отсутствие остальные загадывают одного из группы. По возвращении водящий задает всем участникам вопросы: «С каким цветком ассоциируется этот человек?», «С каким животным?», «С какой мебелью?» и т.д. По этим ответам водящему нужно догадаться, кто из присутствующих связан с этими ассоциациями.
Воспитательная работа в лагере проходила в форме сюжетно-ролевой игры. Лагерь носил название «Летний экспресс». Дети в течение лагерной смены «зарабатывали» билетики.
Каждый день в лагере был тематический: «День пешехода», «День мастеров», «День волшебных сказок», «День театра», «День России», «День рекордов» и т.д.
В течение лагерной смены проходили разные мероприятия: спортивные интеллектуальные, развлекательные игровые. Наиболее интересными, по мнению детей, были названы: посещение выставки, веселые старты, дискотека, игры.
администрации лагеря о работе вожатого
Отметка за практику ______________________________________________________
Директор лагеря _________________________________________________________
«______» ______________________ 200 __ г.
Предложения студента
по организации летней практики в ДОЛ
1. Администрации лагеря:
Увеличить количество краеведческих экскурсий, обще лагерных спортивных мероприятий, осуществить межлагерные спортивные связи. Набирать в отряд детей одной возрастной категории.
2. Кафедре, руководителю практики:
Предложение по организации летней практики в лагере дневного пребывания кафедре и руководителю практики отсутствуют, так как, я считаю, что все организовано на должном уровне.
К концу смены многие из ребят освоили технику езды на роликовых коньках, научились играть в волейбол, пионербол. Девочки овладели техникой бисероплетения, рисования. Многие мальчики научились танцевать, перестали стесняться сцены и публичных выступлений. Большинство ребят научились переводить свои мысли в связный рассказ. С первых дней смены ребята начали взаимодействовать не только со своим отрядом, но и с ребятами из других отрядов. Также ребята научились бороться за победу, работать в команде, нести ответственность всем коллективом за свои поступки.
При проведении тематических огоньков высказывались все желающие. При необходимости рефлексии относительно какого-либо коллективного мероприятия (например, акция протеста «Шаг в бездну» на тему наркотической зависимости) высказывались все ребята. Могли поддержать как чью-либо позицию, так и высказать свое мнение. Вопрос ставился таким образом, что ребята знали, что сказать: формулировка была ясной и доступной для понимания. В дискуссии учитывалось мнение каждого из ребят.
Педагогическая программа была сориентирована на специфику смены (смена носила название «Летний экспресс»). Все мероприятие были тщательно разработаны. Помимо спортивных мероприятий были разработаны мероприятия, направленные на эстетическое, нравственное, интеллектуальное развитие. Развлекательные программы организованы на принципе доступности (каждый ребёнок мог выполнить то или иное задание). Каждый ребенок также имел возможность реализовать себя в соответствии со своими интересами. В результате прохождения практики я научился некоторым важным вещам: с ребёнком нужно говорить всегда, интересоваться успехами, трудностями, спрашивать, как у него дела. При этом нужно всегда предвидеть последствия своего вопроса. Ребёнок может все. Главное задать для него нужную мотивацию, выбрать правильный стимул. Я научился слушать ребёнка, смотреть в корень проблемы, отбрасывая лишние детали.
В ходе прохождения практики я ознакомился с условиями работы на пришкольной площадке, правами и обязанностями вожатых и детей, формами и методами эффективной организационной работы с детьми.
Сталкиваясь с определенными трудностями и типичными проблемами во время прохождения практики, я старался найти эффективные и не стандартные, интересные для детей, способы преодоления и решения этих проблем и возникших трудностей.
В своей работе я старался использовать демократический стиль общения с детьми, старался быть для детей наставником и другом. В планировании и организации деятельности детей в отряде я учитывал не только возрастные и физические особенности детей, их характер и темперамент, но и мнения и желания самих детей.
Я считаю, что поставленные перед сменой задачи выполнены, цели достигнуты в полном объеме.
1. Наличие дневника. Отчет и характеристика с отметкой.
2. Методическая разработка воспитательного (зачетного) дела.