выступление по практике на конференции
Конференция «Итоги производственной практики»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
«ЛЫСЬВЕНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
На заседании цикловой комиссии специальностей 40.02.01
___________ Л.А. Михайлова
(подпись) (расшифровка подписи)
Зам. директора по ВР
___________ Е.Б. Чугунова
(подпись) (расшифровка подписи)
ОТКРЫТОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ИТОГАМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНЫХ ГРУПП
— подведение итогов производственной практики студентов специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» в части обладания профессиональными компетенциями (ПК), соответствующим видам деятельности:
«Организационное обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда Российской Федерации»;
«Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты»
— освоение обучающимися вида профессиональной деятельности: составление и использование бухгалтерской отчетности, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы в конкретной организации.
— развитие навыков самостоятельной аналитической работы и публичного выступления с докладом;
-развитие интереса к исследовательской и проектной деятельности;
— повышение интереса к специальности,
— развитие умения анализировать,
Образовательные: формирование профессиональных умений и навыков, практического опыта по сбору, обобщению и систематизации производственного материала, собранного в период прохождения практики.
Воспитательные: воспитание профессионально важных качеств: творческой активности, дисциплинированности, потребности в постоянном совершенствовании своих профессиональных знаний и умений. Содействовать развитию коммуникативных умений студентов.
Развивающие: развивать самостоятельное мышление, умение работы с производственным материалом, источниками информации; развивать творческие способности; коммуникативные навыки работы в группах; способствовать развитию познавательной активности.
Методическое обоснование урока – конференции
ПК 1.1 Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.
ПК 1.2 Осуществлять прием граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.
ПК 1.3 Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите.
ПК 1.4 Осуществлять установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.
ПК 1.5 Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат.
ПК 1.6 Консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.
ПК 2.1. Поддерживать базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат, а также услуг и льгот в актуальном состоянии.
ПК 2.2. Выявлять лиц, нуждающихся в социальной защите, и осуществлять их учет, используя информационно-компьютерные технологии.
ПК 2.3. Организовывать и координировать социальную работу с отдельными лицами, категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной поддержке и защите.
В Конференции принимают участие студенты, обучающиеся по специальности «Право и организация социального обеспечения»
Студентом, готовится отчет о результатах прохождения практики, доклад, который он представляет на конференцию.
На Конференцию могут быть представлены индивидуальные и коллективные работы. Печатный вариант работы сдается преподавателю.
Во время выступления используется мультимедийный проектор.
Время на выступление – не более 5 минут.
В начале практики студенты были ознакомлены с программой практики, подробно изложенной в дневнике. Каждый студент получил план составления отчета и тему индивидуального задания, материал для выполнения которого необходимо было собрать при прохождении практики на предприятии.
Работа над отчетом по итогам практики осуществлялась под руководством руководителей практики от колледжа и предприятия. Им была отведена роль консультантов. Большая часть отчета была выполнена студентами дома, в течение последней недели практики собранный материал дорабатывался, выстраивался и систематизировался. Защиту отчетов студентам было предложено провести в виде презентаций, творческих работ.
Вступительное слово руководителя практики от колледжа.
Защита проектных задании, выступления, демонстрация творческих работ и т.д.
Решение производственных ситуационных задач.
Студенты по очереди показывают на компьютере свои работы, демонстрируют творческие работы.
1. Вступительное слово преподавателя.
Практика проходила на предприятиях, с которыми у техникума налаженные партнерские отношения.
База всех предприятий способствует формированию профессиональных компетенций и отвечает требованиям, предъявляемым к современным предприятиям. При прохождении практики необходимо было собирать материал, обобщая его в отчете и выполнить презентацию отчета по практике. Защиту презентаций сегодня на конференции мы и заслушаем.
Защита проводится в определённом порядке:
Решение производственных ситуационных задач.
Защита презентации проводится в определенном порядке:
2.Обсуждение (ответы на вопросы) 2 минуты.
Название места прохождения практики.
Краткое изложение материала.
Чему научились на практике? Что нового для себя узнали собирая материал для отчета? Актуальность темы выполняемого индивидуального задания.
Требования к выступлению:
Защита отчета ведется в соответствии с выданным планом.
Высокое качество выступления (связный рассказ, свободная и правильная речь, логика изложения).
Демонстрация слайдов должна соответствовать устному выступлению.
Точные ответы на вопросы, аргументация своего мнения.
Всем участникам будут выданы сертификаты, лучшие работы награждаются дипломами.
Преподаватель _____________ ___________________
Профессиональная конференция по итогам производственной практики.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Конференция по итогам производственной практики студентов 2 курса по профессии Слесарь по КИП и А.
Цели конференции: Создание условий для развития всесторонне-развитой личности. Развитие коммуникативных навыков, творческих и познавательных способностей, личностных качеств. Подведение итогов производственной практики. Анализ учебно-производственной работы студентов во время прохождения практики на предприятиях. Сплочение группы, удовлетворение потребности в новой информации, ориентация в профессии.
Задачи конференции: Способствовать совершенствованию профессиональных и общих компетенций будущего слесаря по контрольно-измерительным приборам и автоматике, умению профессионально мыслить. Оценить совместную работу педагогов, наставников и студентов. Раскрыть наиболее сложные моменты практики.
Для студента производственная практика – неотъемлемая часть учебного процесса. Практика позволяет студенту убедиться в правильности сделанного выбора, проверить и повысить свой профессионализм. Только грамотное сочетание теории и практики сделает студента настоящим профессионалом своего дела!
Большой плюс подобного рода практик в том, что работодатель имеет возможность оценить вас, ваши умения и знания ; рассмотреть в дальнейшем перспективы вашего трудоустройства. На предприятиях заранее начинают вас обучать.
На любом технологическом оборудовании – сосуде, насосном агрегате, печи – стоят контрольно-измерительные приборы, которые с высокой точностью должны показывать все параметры технологического процесса. В пожаровзрывоопасных зонах газосигнализаторы настраиваются так, чтобы избежать трагических последствий. Нередко в телевизионных новостях мы слышим об авариях, о взрывах, и зачастую причиной подобных ЧП является неработоспособность приборов безопасности, их поломка или вовсе их отсутствие. Наше с вами предприятие относится к категории опасного производства, поэтому от профессионализма киповцев зависит не только наше материальное благополучие, но и физическое здоровье, и даже наша жизнь.
Выступления студентов. ПАО «Крымский содовый завод» г. Красноперекопск. ООО «Титановые инвестиции» г. Армянск
Современное производство представить без автоматизированных систем и парка контрольно-измерительных приборов сегодня просто невозможно, пусть это будет химическая промышленность, металлургический комбинат или картонажная фабрика.
Как вы думаете какую параллель мы можем провести между приборами нового поколения и устаревшими контрольно-измерительными приборами?
Приборы старого образца.
Приборы нового поколения.
В новых приборах сигналы передаются в виде аналоговых, токовых, в виде цифровых сигналов, а некоторые модели снабжены Wi-Fi модулями (беспроводные) для передачи сигнала на расстоянии без проводов, т.е. установлена антенна, как роутер ретранслирует сигнал на приемник.
Приборы нового поколения Высокая точность. Простота монтажа. Устойчивость к внешним воздействиям. Надежность. Низкие затраты на обслуживание. Дизайн.
РЕЗКАЯ АКТИВИЗАЦИЯ ЗАМЕНЫ УСТАРЕВШЕГО ОБОРУДОВАНИЯ.
Гибкие производственные системы
Системы контроля качества.
Шкафы контрольно-измерительных приборов и автоматики КИП и А. Шкафы автоматики и управления являются неотъемлемой частью АСУ ТП, в качестве устройств, которые комплектуются электрическими, пневматическими и гидравлическими приборами и аппаратами контроля, управления, регулирования и питания.
На сегодняшний день автоматизация становиться залогом успешного функционирования и развития любого производства. Применение современных систем автоматизации позволяет повысить качество выпускаемой продукции, уменьшить производительные простои повысив производительность.
Автоматизация дает точное ведение технологического процесса, исключая человеческий фактор. Автоматика срабатывает в случае непредвиденных ситуаций.
Советы практикантам на будущее: Приходи на работу немного раньше, не опаздывай; Дневник практики заполняй ежедневно; все записи выполняй аккуратно; Не вступай в пререкания, будь вежлив. Выполняйте производственное задание качественно. «Если ты свою работу сделал быстро, но плохо, все скоро забудут, что ты ее выполнил быстро, но долго будут помнить, что плохо». Поэтому старайтесь изучать кип и а и выполнять ремонт и обслуживание с наивысшим качеством.
Квалифицированный специалист сегодня – это конкурентоспособный специалист. Как вы думаете в чем заключается конкурентоспособность специалиста?
Конкурентоспособность специалиста это: компетентность и профессиональная мобильность; целеустремленность и уверенность в своих силах; предприимчивость и деловитость; эмоциональная устойчивость и коммуникабельность
1. Сегодня я узнал….. 2. Было трудно ….. 3. Я понял, что…. 4. Я смог…. 5. Было интересно узнать, что….. 6. Мне захотелось…
5. Было интересно узнать, что…..
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-341044
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
В 16 регионах ввели обязательную вакцинацию для студентов старше 18 лет
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конференция по итогам производственной практики «Практика пробных уроков и занятий как составная часть профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа»
Цель: проанализировать работу выпускников, дать объективную информацию об эффективности практики пробных уроков.
(Конференция проводилась в базовой школе №100.)
План проведения конференции.
Влияние педагогической практики на формирование профессиональных умений будущих учителей.
Главной целью практики в педколледже является овладение студентами основными умениями педагогической деятельности как основы их педагогической компетентности, а также формирование профессиональных качеств личности учителя.
Основные задачи практики пробных уроков – это совершенствование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательным процессом и анализом его результатов; овладение студентами методами и приемами проведения уроков и внеклассных занятий по предмету и воспитательных мероприятий; обучение творческому применению на практике теоретических знаний.
Современная школа невозможна без педагогов, размышляющих над собственным трудом, продвигающих его и делающих это занятие, в свою очередь, важнейшим фактором образования подопечных, Сейчас требуется профессионально компетентный педагог, владеющий большим творческим потенциалом, обладающий высокими духовно-нравственными качествами, новым педагогическим мышлением, новым видением школы, ученика, окружающего мира. Сегодня на первое место выдвигается вопрос воспитания и образования свободной, гуманной, духовной и практической личности. Чтобы обладать всеми этими качествами у человека должна быть сформирована потребность к самовоспитанию и саморазвитию. Педагогическая практика как раз является важным фактором, стимулирующим самовоспитание и профессиональную подготовку будущего учителя. Именно практика помогает студенту овладеть проектировочными, коммуникативными, гностическими, исследовательскими, интегративными компетенциями.
Предложив двадцати семи студентам 4 курса заполнить карту оценки качества педагогической практики, получили следующие результаты
Карта оценки педагогической практики студентов.
Уважаемый студент – будущий учитель!
Дай объективную информацию о том, насколько эффективной оказалась для тебя педагогическая практика. Оцени по пятибалльной шкале:
Умение подготовить и провести урок.
Умение отобрать наиболее эффективные формы и методы обучения и воспитания.
Умение отобрать дидактические и технические средства обучения.
Умение подбирать дифференцированные, личностноориентированные задания и задачи.
Умение сочетать организацию индивидуальной и коллективной деятельности учащихся.
Умение стимулировать интерес, инициативу и творчество учащихся на уроке.
Умение перестроить свою деятельность в случае непредвиденных обстоятельств.
Умение добиваться необходимого внимания и дисциплины учащихся на уроке.
Умение проявить выдержку, уверенность в своих действиях в затруднительных, в конфликтных ситуациях.
Умение установить контакт с учащимися.
Умение варьировать интонацию речи.
Умение объективно оценить ЗУН учащихся.
Умение дать самооценку проведенного урока.
Как видно из представленной таблицы, большинство студентов считает практику пробных уроков важной и эффективной и оценивает овладениями умениями «выше среднего» уровня. Так что практика весьма положительно влияет на формирование профессиональных умений.
Выступления преподавателей и учителей школ.
Методисты говорили о высоком уровне дисциплинированности и организованности студентов данной группы. Были отмечены имена тех практикантов, работа которых отличалась разнообразием форм и методов обучения. Их уроки стимулировали интерес, инициативу и творчество школьников. Проводились и нестандартные уроки: проблемные, ролевая игра, урок-размышление, турниры.
Из выступлений преподавателей-методистов.
Преподаватель методики обучения русскому языку:
Практика пробных уроков продолжалась в течение календарного года. Для профессионального становления студентов этот период очень важен. Мы помним, какими робкими и неуверенными были в первые дни практики студенты, а сегодня видим, что они способны самостоятельно обучать и воспитывать детей. Студенты смогли поработать в разных системах обучения: «Школа России», «Школа-2100», конспекты уроков тщательно продумывались, подбирался дополнительный материал и индивидуальные задания для учеников.
Не обходилось и без методических ошибок. Хотелось бы, чтобы студенты более умело проводили работу в подгруппах и парах. Больше внимания уделяли культуре речи и ораторскому искусству, избегать речевых ошибок и исправлять их в речи детей.
Преподаватель методики математики:
Студенты, наверное, поняли, какое огромное значение имеет наглядность при обучении математике детей младшего школьного возраста. При подготовке к урокам нужно тщательно продумывать алгоритм и запись решения задач. Не всегда практиканты предвидят конечный результат: чему должны научиться дети на уроке, кого похвалить, на кого обратить особое внимание, какого типа поведения следует ждать от ученика. На эти вопросы нужно обратить самое серьезное внимание в дальнейшей работе. В целом, работой студентов довольна. Все девушки очень ответственны и добросовестны.
Преподаватель естествознания с методикой преподавания экологии:
Во многом качество уроков зависит от их предварительной подготовки. Всеми студентами уроки разрабатывались заранее, своевременно подписывались учителями школы и методистами. По типу это, в основном, были уроки изучения новой темы и комбинированные. Интересны проведенные нестандартные занятия: викторина, КВН, урок-игра, урок-соревнование. Запоминающимися они стали и для школьников.
К сожалению, совсем не использовался такой вид деятельности, как экскурсия.
При прохождении практики студенты приобрели умения работы с картой, с первоисточниками, с восстановлением хронологии исторических событий, с составлением логических схем и цепочек. Этому же обучали своих подопечных. Хочется пожелать, чтобы в дальнейшей работе более глубоко изучался теоретический материал и исторические события.
Преподаватель методики изодеятельности:
Студенты работали по программам Неменского Б. и Шпикаловой Я. К урокам удачно подбирались и самостоятельно изготавливались наглядные пособия, раздаточный материал. Во время проведения занятий осуществляли индивидуальный подход, оказывали помощь каждому ученику. Студенты ответственно относились к подготовке и проведению уроков- в будущем должны получиться хорошие учителя.
Но изодеятельность – работа творческая, а чтобы «заразить» школьников желанием творить, сам учитель должен быть эмоциональным, живым, ищущим, применяя весь арсенал психологических и педагогических средств, использовать межпредметные связи, в частности, музыкальное сопровождение на уроках ИЗО.
Преподаватель методики музыки:
Немного теоретических часов отводится на изучение этого предмета. Естественно, что студентам, не имеющим специального музыкального образования, приходилось много времени уделять разработке конспектов занятий, самостоятельному изучению терминологии, записи музыкальных произведений, методике разучивания детских песен. И тем не менее, занятия по программе Кабалевского Д.Б. (в редакции Алиева Ю.Б.) проводились на высоком должном уровне. Студенты умело применяли все виды деятельности: слушание музыки, вокально-хоровую работу, ритмические движения под музыку.
Из выступлений учителей базовых начальных классов:
Студенты в достаточной мере и на хорошем уровне подготовлены к прохождению практики пробных уроков. А работая в школе, на практическом уровне овладели профессиональными умениями: научились планировать уроки, разрабатывать и оформлять конспекты уроков, внеклассных занятий и воспитательных мероприятий. Умело работают с методической литературой, школьными учебниками, творчески отбирают и подбирают материал к урокам и занятиям. Могут выбрать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения уроков. Некоторые самостоятельно разработанные и изготовленные наглядные пособия студенты подарили нам, за что хочется им сказать спасибо. Уроки некоторых студентов отличались такой высокой тщательной разработкой и идеальным проведением, что даже мы учились, узнавая что-то новое из методических приёмов. За это, конечно, хочется поблагодарить преподавателей-методистов УРСПК. В студентах, проходящих у нас практику пробных уроков, чувствуется большой потенциал. Очень приятно, что молодые люди хотят и могут работать учителями. Хорошо развиты коммуникативные навыки: быстро наладили тёплые, доверительные отношения с учениками. Школьники с нетерпением ждут, когда придут студенты. В дальнейшем хочется пожелать такого же задора, огонька и желания работать!
Ответное слово студентов-практикантов.
Каждая подгруппа студентов (работали в шести начальных классах) поблагодарила своих учителей за терпение, чуткость, мудрость по отношению к ним. Единодушно выразили мнение, что теоретическое изучение методик становится понятно только после применения их на практике. И тут же высказали пожелание преподавателям колледжа ещё больше и строже спрашивать на уроках: тяжело в учении – легко в бою!
Выступления студентов носили различный характер: одни составляли памятки-напутствия, исходя из собственного опыта; другие сочиняли стишки и т.п.
Из выступлений студентов.
Советы будущим практикантам:
«Словом можно поднять, словом можно убить…»
Мы говорим: «Спасибо вам, учителя!»
Педпрактика во многом помогла.
Нашли здесь помощь, и подсказку, и совет.
Поверьте, лучше и мудрей Вас нет.
Наших методистов тоже не забудем,
Их рекомендациям следовать мы будем!
Сначала я первый учила
И, надо сказать, полюбила
Пусть слабый, но добрый наш класс.
Надолго запомню я вас.
В четвёртом ребята другие:
Активные, слишком живые.
Порой дисциплина хромала,
Я даже по парте стучала,
И голос пришлось повышать:
Ведь надо ж урок продолжать.
Краснея, бледнея, потея, но в срок
Закончили первый свой в жизни урок.
Но все испытанья прошли мы достойно,
Учитель на месте – нам тоже спокойно.
Так практика длилась для нас целый год.
А впереди – преддипломная ждёт!
Анализ анкетирования.
Итоги практики пробных уроков.
Проанализировав и обобщив анкеты студентов, приводятся выдержки наиболее типичных ответов.
Трудности, возникшие при прохождении практики пробных уроков:
Насколько легче (сложнее) проходила практика в этом семестре, чем в предыдущем:
И красной чертой практически во всех анкетах звучит: очень помогла летняя практика!
Есть и парадоксальные ответы:
В целом, практику пробных уроков студенты оценивают как положительную, многому их научившую, давшую навыки и толчок к профессиональному мастерству.